網上學習是在浪費錢么？

劉敏川

有用的東西常常會帶來副作用——這種情況不只醫學中存在。汽車給人類交通帶來福音，但會導致肥胖、車禍傷害、死亡和污染。礦物燃料也許會助力經濟發展，但從長遠看會破壞氣候穩定。同樣，在教學領域，過多使用先進的數字信息技術也會帶來副作用——不論是育兒課堂還是演講大廳，情況都是如此。最近一項對全世界25萬名學生的國際性調查發現，學生的臥室中如果放著一臺電腦，那么他在學校的表現就比較糟糕（比如遲到、瞌睡等等）。在以色列和羅馬尼亞，過多接觸了電腦的中、小學生成績普遍比不上沒有電腦的那些。

數字信息技術的效果為什么不盡人意呢？心理學家和神經科學家對此一點都不奇怪。在研究了記憶的層次模型后，心理學家早已得出結論：人在學習的過程中，內容被大腦處理的越“深層次”，學習的效果就越好。但神經科學的研究結果顯示，學習時使用數字信息技術很容易導致大腦對信息進行“淺處理”，與讀書和讀報紙相比，瀏覽網絡更不利于大腦進行記憶編碼。而且，數字信息技術所使用的電子課本和紙質課本相比，干擾更多。那些嵌入的視頻和超鏈接很容易使學生分心并妨礙學習。

另外，美國科學家研究了鍵盤鍵入和手寫對于學習效果的影響，他們得出了“筆要比鍵盤更有用”的結論——手寫的學生在做筆記時傾向于先聽、再想、再優先記錄更有用的信息，而鍵盤使用者則更傾向于做逐字記錄。

最后，數字信息媒體應用于教育時，可能導致網癮泛濫、失眠和培養注意力不集中的惡習。許多鐵一般的事實已經證明，智能手機和網絡充斥著大量無聊的、腦殘的內容，投資數字信息媒體可能會給這些“陰暗面”開出“后門”。

現在，是時候讓公眾們重新考慮要不要花錢在教育界“引狼入室”了。