淺談高校英語課堂教學的藝術體現

侯寶花 李春梅

（遼寧何氏醫學院，遼寧沈陽110163）

淺談高校英語課堂教學的藝術體現

侯寶花 李春梅

（遼寧何氏醫學院，遼寧沈陽110163）

大學英語課堂是一個語言的環境，它的藝術性主要體現為語言運用的藝術、教學方法的藝術和發現創新的藝術。我們應重視對語言運用、教學方法和創新三者的研究，通過多種方式和途徑來提高教學藝術，進而提升學生英語學習的積極性、提高教學效果。

高校；英語；課堂教學；藝術體現

大學英語課堂是一個語言的環境，它的藝術性主要體現為語言運用的藝術、教學方法的藝術和發現創新的藝術。提高英語課堂教學藝術，是提高英語教學效果的重要環節。因此，我們應重視對語言運用、教學方法和創新三者的研究，通過多種方式和途徑來提高教學藝術，進而提升學生英語學習的積極性、提高教學效果。

一、高校英語課堂教學應具有語言運用的藝術

語言是英語課堂上組織、指揮和講解的工具，也是通過英語課堂的學習開發學生智力、掌握英語的主要手段。因此，高校英語課堂教學中極為重要的一點就是應具有語言運用的藝術，這也是課堂教學中主要的藝術體現。可以想象，如果高校英語課堂上，教師能運用生動活潑的課堂教學語言，那么對于提高教學效果、提升學生英語學習的積極性以及英語學習的興趣都具有較為明顯的作用。因此，如何提升高校英語課堂教學中語言運用的藝術，是作為大學英語教師不斷追求的目標。

一般來說，藝術化的教學語言應具有啟發性、示范性、趣味性、針對性和審美性等特點。結合大學生的基本英語素質，本文認為大學英語課堂的語言藝術應主要包括以下三個要點。一是教學語言要嚴謹、簡練，富有邏輯性。要提高課堂教學的藝術性就需精心修煉課堂語言的藝術特色，提高教師課堂語言的精練和準確性。比如，課堂教學中語調的抑揚頓挫，富于變化能使語言有聲有色，增強感染力；合適的停頓能起到敘述清晰，引起思考的作用。二是教學語言要有幽默感，富于情趣性。英語課堂的教學中，幽默感是一項必需具備而且效果頗佳的教學藝術。善于用幽默的藝術進行教學，可以消除學生的厭倦情緒，幫助學生理解和記憶，保持課堂活力，提高課堂教學效果。三是大學英語教師口語要流利，語音語調要地道。經過高中三年的英語教育，大學生一般具備了較好的英語語法和作文能力，但是由于基本是應試教育，大學生們普遍存在口語能力較低、英語交流能力較差的現象。因此，他們對于大學英語教師在口語方面會存在較高的期望。學生往往會被教師一口流利的英語，純正的語音語調所吸引而產生羨慕之情，進而對英語學習產生較濃厚的興趣。

二、高校英語課堂教學應具有教學方法運用的藝術

從教學基本原理來看，教師、學生、教材與教法四個要素構成教學的矛盾統一體,它們之間相互依賴、分工協作,而教法是前三個要素的沾合劑。良好的教學方法，能夠對教師、學生和教材三者產生良好的橋梁和紐帶作用，使三者得到有效的融合。因此，教學方法的藝術是高校英語課堂教學中的藝術體現，而且教學方法的使用將會對教學效果產生最為直接的影響。

可以說，成功的教學方法是提高課堂教學效果和激發學生學習積極性的有效途徑。提高教學方法藝術是提高英語教學效果的重要環節，應主要從五個方面進行著手。一是導入藝術。俗話說，良好的開始是成功的一半。大學英語課堂上如果能做到精于開頭，那么就能產生事半功倍的作用。課堂導入的方式有很多，大學課堂上就應不拘一格。比如正式講授新課之前，可以將講一個簡短的英語笑話，當然如果能結合課文內容那效果會更好。二是轉換藝術，即善于轉折，引入新課。教學形式由舊過渡到新，要使學生感到自然而順暢，教師必須善于轉折，把握時機引入新課題。三是提問藝術。教師可以通過追問“為什么”來引導和鼓勵學生去自主學習課程，進而掌握大學英語課程的內容。當然，教師應注重課堂提問的公平性，以保證每個學生盡量獲得公平的教學態度，以及注重提問的方式和方法。四是課堂活動藝術。應采取多種方式，提高課堂活動的靈活度，進而提高教學效果。比如，采取分組談論的方式，不但能讓每個學生獲得鍛煉機會，還能提高課堂的活躍度。五是課堂結束藝術。在課程結束時，教師可以通過設置懸念，來進行巧妙結尾。這樣不但能使學生課后自我練習，而且能逐步激發他們學英語的興趣。

三、高校英語課堂教學應具有發現創新的藝術

高校英語課堂不僅僅是傳授知識，而且也具有創新的能力，需要教師去創新教學方式和方法，也需要當代大學生去創新性的學習。這也是近年來，我們一直所倡導的大學教育的本質和目的。因此，從這個層面上說，高校英語課堂也具有發現創新的藝術。這就要求英語教師注重對傳統教育理論和教育方式的消化和吸收，并在此基礎上進行創新。可以說，任何教學創新都是建立在已有的經驗和理論之上,割裂了已有的經驗和傳統理論,為創新而創新的教學是無源之水。因此，高校英語課堂教學的發現創新就主要包括三個方面。一是教師對于傳統教育理論和教育方式的傳承。二是重視在已有基礎上，進行教育理念和教育方式的創新。三是注重引導學生進行創新式的思考和學習，并引導學生進行自主性學習和創新性學習。

［1］劉妮娜.論教育藝術在大學英語教學中的應用［J］.當代教育實踐與教學研究，2015（10）.

［2］畢玉娟.淺談大學英語教學中的藝術［J］.山東商業職業技術學院學報，2013（02）.

H319；G633.41

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1005-5312（2016）02-0245-01