民間舞蹈教學語言的運用

勾天博

（哈爾濱市幼兒師范高等專科學校，黑龍江哈爾濱150000）

民間舞蹈教學語言的運用

勾天博

（哈爾濱市幼兒師范高等專科學校，黑龍江哈爾濱150000）

在舞蹈教學過程中，常常會忽視一個問題，如何運用教學語言把所教授的動作解釋清楚，怎樣啟發(fā)引導學生積極開展思維活動。其實，舞蹈藝術更需要老師運用多方面的，準確生動而良好的教學語言去傳情達意，以提高學生對動作的理解力和藝術想象力，成為打開學生思維鑰匙，幫助學生形成鮮明，穩(wěn)定的視覺表象和肌肉動覺表象，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

民間舞蹈；教學語言；運用

一、示范動作的準確

這是民間舞蹈必須具備的能力。舞蹈教學是一種直觀教學，是通過身體來傳授知識的，這是區(qū)別于其他教學的一個根本特點。學生學習接受的第一種信號就是動作，因此，教師動作示范必須準確。民間舞種類繁多，風格多樣，示范的準確與否，直接影響學生掌握其風格。這種示范的準確，包括動作節(jié)奏準確，動作發(fā)力的準確，空間運用的準確，身體的整體運用和局部運用的準確等等，這是將教材的每一個動作準確傳授給學生的最基本點。

二、語言表述的準確

這是講課中很關鍵的一點。它起到幫助學生在接受第一種信號——動作的同時，準確了解并掌握其動作的內(nèi)在要領的作用。在眾多的民間舞動作中，各自的發(fā)力點、用力方法及內(nèi)在音樂韻律都不同，這就需要用準確的語言來表述其不同之處，使學生明白動作的訓練目的和訓練價值。比如：蒙古舞肩的訓練，有硬肩、柔肩、聳肩、笑肩、碎拌肩等，這幾種肩的訓練價值就在于能夠使肩部松弛，起到具有柔韌性、靈活性、增強肩部表現(xiàn)力的訓練目的。每種肩的訓練都有各自的要求，比如硬肩，要求兩肩用力平均，過程速度完成要快，發(fā)力點在肩關節(jié)上，雙肘勿受牽動，肩勿扛起等等。運用這樣的語言表述，更不能用錯誤的語言講解；比如：東北秧歌的動律練習——上下動律，它的發(fā)力點在腰上，牽動著肩，而不是肩帶動腰，如果把發(fā)力點說成在腰上，造成一種錯誤的概念，就會影響學生正確體會動作的內(nèi)在感覺。其次是教學語言的啟發(fā)性。學習舞蹈和學習文化知識不同，后者絕大部分是前人已證實的，比較可靠的間接經(jīng)驗，只要理解和吸收就行了。而前者必須親自實踐——做動作。在做動作過程中，由身體運動各種姿勢作用于肌肉、肌腱和關節(jié)，從而產(chǎn)生神經(jīng)性的興奮，這種興奮傳入大腦皮層，引起運動感覺，這種感覺是運動中的必然產(chǎn)物，也是指導動作的重要因素，它能幫助學生體驗到身體各部分用力大小、幅度、方向和速度等。

三、肢體語言與口頭語言描繪的完美結合

在學習民間舞時，動作的感覺是很重要的，它是直接體現(xiàn)各民族各地區(qū)舞蹈風格的準確性所在。民間舞是以情帶動的，動作感覺的準確與否，是由內(nèi)心感覺而影響的，而內(nèi)心感覺的體現(xiàn)形式又是動作感覺。所以說教師為了使學生能更好地體現(xiàn)不同風格的民間舞蹈，找到不同的動作感覺，應使用形象的啟發(fā)性教學語言。因為運用豐富多彩而又十分貼切的形象語言來描繪舞蹈的意境，這對民間舞教學是特別重要的，既能促使學生把動作做得盡善盡美，又能豐富他們的藝術想像力和藝術表現(xiàn)力。啟發(fā)性語言往往賦予情緒、情感色彩，起到溝通人心靈的作用。從心理學上來講，它能促進人的神經(jīng)興奮強度，使神經(jīng)細胞處于積極狀態(tài)，因為貧乏單調(diào)，枯燥的語言根本不能指導豐富、活潑、生動的民間舞動作。民間舞教師對所教授的動作應力求用形象的啟發(fā)語言提示，這種語言的提示可用兩種形式：（1）民族形象啟發(fā)。在教授某一民族舞蹈時，可將這個民族的生活習俗、精神風貌、性格特點、生活服飾、語言特色等對學生進行描述。讓學生去體會和想像這種民族之感，使之帶動身體感覺，捕捉民族形象。比如：新疆舞女子基本動律練習，提示學生動作時感覺腦后有條很粗很長的辮子在擺動著，鼻尖感覺很高地在眼前劃動；藏舞腳下的沉重感覺，是因為他們地理環(huán)境及氣候使他們常年穿著皮靴勞動生活，由此而產(chǎn)生動作的感覺；傣族舞婦女子腳下的動作，是由于她們穿的筒裙而來的等等。這些啟發(fā)對學生掌握各民族地區(qū)的舞蹈起到很大的作用。（2）物體形象啟發(fā)。任何一種民間舞蹈，它的教授程序都是從一個個單一動作為起點，為了更好地掌握動作的一種形態(tài)，可將生活中的某些物體的形態(tài)和動態(tài)進行模仿，從而找到動作自身的原本動態(tài)感覺。比如：蒙古舞的碎抖肩，像風吹窗戶紙的感覺；藏舞的弦子舞步，柔韌感像走在松軟的草坪上；鼓子秧歌的基本體態(tài)站相如泰山一樣等等。這些形象的比喻，都能幫助學生找到動作的內(nèi)在感覺。

四、結語

總之，舞蹈是無聲的人體語言,它的藝術魅力可以在人體美中顯現(xiàn)出來。從古至今,不論中外,都是運用舞蹈培育人體美。人體美始終是追求精神和肉體和諧一致的美,是至高無上的美。人體美的內(nèi)容越豐富,形式越多樣,就越能擴展人體語言的表達能力,使舞蹈更富有藝術魅力。

［1］鄧芳娟.情感在舞蹈中的重要性［J］.安徽文學（下半月），2012（03）.

［2］蔡軍.形體舞蹈在高校教學中應注意的問題［J］.安順學院學報，2012（03）.

［3］徐欣寧.兒童舞蹈教學中教師語言的作用與原則［J］.文教資料，2011（24）.

［4］張靜茹.論舞蹈中的言傳身授教學法［J］.中國科技信息，2005（15）.

J722.2

A

1005-5312（2016）02-0243-01