提高普通高校聲樂教育有效性的策略探討

李瑞

（西華師范大學音樂學院，四川南充637000）

提高普通高校聲樂教育有效性的策略探討

李瑞

（西華師范大學音樂學院，四川南充637000）

聲樂教育是藝術教育的重要組成部分，也是培養和提高大學生審美能力與思想情感的有效途徑之一。本文主要論述了普通高校聲樂教育的意義和作用，并闡述了普通高校聲樂教育的原則與內容，最后提出了提高普通高校聲樂教育有效性的對策。

聲樂教育；有效性；藝術教育

一、普通高校聲樂教育的意義和作用

普通高校開展藝術教育是素質教育的要求，也是學生全面發展的需要。聲樂教育作為一種技能的教育，它對學生的個性化發展以及良好人格的形成都具有重大的意義和作用。具體來說，聲樂教育的主要作用和意義體現在以下兩個方面：

1.聲樂教育有助于大學生的智力發展。聲樂教育屬于藝術教育，藝術教育對人的全面發展具有不可替代的作用，因此，當前不論中小學還是高校，都越來越重視藝術教育的重要性。藝術教育的主要作用體現在對右腦的開發與左右腦的平衡發展上，普通的文化課學習能夠充分開發和挖掘人的左腦，而沒有將右腦的潛力完全挖掘出來，但是通過藝術教育，可以提高學生的思維能力與想象能力。聲樂教育是藝術教育中的一個小方向，它具有較強的專業性，主要是培養學生的演唱技能，通過聲樂教育可以鍛煉學生的感悟能力、記憶能力與想象能力。聲樂的教學是比較抽象的。比如，在講授氣息的運用原理與發聲器官的形狀時，需要學生充分發揮想象并領悟其中的內涵，如：聞花練氣、開喉吸氣...除此之外，針對不同風格的聲樂作品，需要學生在對作品深入分析了解的基礎上進行二度創作，這就需要學生具有創新能力。因此，聲樂教育是開發和鍛煉大學生智力發展的有效途徑之一。

2.聲樂教育可以完善大學生的思想道德發展。藝術教育的主要功能和目的是完善大學生思想道德與審美情趣的發展，而高校任何一門學科的首要教學任務是對大學生進行思想道德教育。在聲樂教育中，有很多優秀的聲樂作品正是由于其深刻的思想道德內容以及高尚的審美理想，使得這些作品傳唱不衰！如：《黃河大合唱》、《我的祖國》、《愛我中華》等。這類歌曲的旋律熱情奔放、婉轉動聽，唱出了億萬同胞的心聲。歌詞都具有強烈的愛國熱情與民族情感，具有高度的愛國思想，演唱者在歌唱這些歌曲的時候無不被歌詞感動，并觸發自己的愛國情感。因此，聲樂教育的內容充滿了思想道德教育的內容，也增強了師生的愛國主義情感。

二、普通高校聲樂教育的原則和主要內容

聲樂教育的原則與所有學科的教學原則一樣，都需要根據教育學與心理學的基本要求、學生的身心發展特點與個性綜合考慮。首先，聲樂教育應該遵循科學性的教學原則。科學性是聲樂教育的基礎。科學的教學方法是至關重要的，它決定了學生能否掌握正確的演唱方法，對學生聲樂專業的發展具有重要的影響。其次，聲樂教育應該遵循循序漸進的教學原則。聲樂教育也不例外，循序漸進的教學符合教學的系統性原則，教師必須嚴格按照科學的教學系統與內容，循序漸進、由淺入深地指導學生。再次，聲樂教育必須堅持因材施教的原則。作為聲樂專業的學生和藝術愛好的學生，都需要根據自身的優勢和特點來確定不同的發展目標，來提高藝術修養、開闊視野。對具有歌唱天分和藝術熱情的學生，教師應該重點栽培。

聲樂教學的內容比較多，比如了解基本的發聲器官、發聲的原理，學習基本的樂理知識和歌唱技巧，學習中外不同時期的優秀聲樂作品等，也是聲樂教學中非常重要的內容。

三、提高普通高校聲樂教育有效性的對策

1.完善和改革聲樂課程體系。每個普通高校在聲樂課程的設置方面情況不一致，但是，整體表現出了對聲樂課程的課時設置不夠、課程類型不夠豐富以及沒有系統化的評價標準、沒有統一的專業教材等現象。因此，普通高校的聲樂教學不能夠滿足當前廣大學生的學習需要。比如，在聲樂專業課程之外，可以開設以下幾種課程：一是聲樂選修課。選修課是高校課程體系的重要組成部分，對開拓學生的視野和知識面、培養學生的創新能力具有重要的作用。但是，根據高校藝術課程指導方案的要求，每個學生在校期間必須至少選修一門藝術課程，聲樂教師可以根據自己的教學特點來開設一門選修課。二是成立藝術類的社團，聲樂方向的比如大學生合唱團等，合唱團是對聲樂愛好者普及聲樂知識與演唱技能的最有效的途徑之一，合唱的藝術和魅力對大學生的審美能力具有重要的作用。

2.加強聲樂教師的綜合素養。聲樂教師自身的素質對大學生具有直接的影響和舉足輕重的作用。因此，高校聲樂教師應該為廣大學生樹立榜樣，樹立終身學習的理想，不斷提高自身的綜合素質。（1）思想道德素養，作為一名教師，其價值觀和人生觀與世界觀，對待工作與人際交往的態度，都會潛移默化地影響學生。同時，作為一名聲樂教師也應該時刻注意自己的形象，嚴格要求自身的言行，要善于發現學生的優勢與特長，平等對待學生。（2）專業素養，專業素養是聲樂教師所具備的聲樂演唱技能與音樂理論知識的素養。除此之外，聲樂教師需要具備較高的鋼琴伴奏、作品分析以及視唱練耳技能，能夠及時聽辨出學生的問題所在，面對任何專業性的問題，都能夠游刃有余地解決。

與此同時，聲樂教師還必須具備教育學與心理學的相關知識，熟練掌握教學技能，能夠用自己的教學魅力獲得學生的尊重，最終提高大學生的審美能力。

［1］李首明.普通高校聲樂教學探討［J］.中國音樂教育，2000（12）.

G642；J616-4

A

1005-5312（2016）02-0230-01