淺談社會實踐對藝術類大學生綜合素質塑造的重要性

張雪梅

（吉林農業大學人文學院，吉林長春130000）

淺談社會實踐對藝術類大學生綜合素質塑造的重要性

張雪梅

（吉林農業大學人文學院，吉林長春130000）

社會實踐活動對于正確導向藝術類大學生由校園步入社會具有重要意義，利于課程內容與服務社會相銜接，加強校企合作，理論與實踐相結合。在實踐中積累社會經驗，豐富社會閱歷，鍛煉才干，增長見聞，拓展視野。綜合素質的基本定位——德、智、體、美、勞，除此之外，在知識經濟時代，藝術類大學生除了具備基本素質之外，還應該具備以下的素質：文化素養、創新能力、科學與藝術契合的能力、外語能力、積累人脈的能力等。社會實踐對于提升藝術類大學生的綜合素質不無裨益。

社會實踐；藝術；塑造；綜合素質；文化修養

社會實踐活動對于正確導向藝術類大學生由校園步入社會具有重要意義,利于課程內容與服務社會相銜接,加強校企合作,理論與實踐相結合。在實踐中積累社會經驗,豐富社會閱歷,鍛煉才干,增長見聞,拓展視野。

一、通過社會實踐，使藝術類大學生在媒體紛呈的條件下，在思想上與時俱進，把握行業訊息，利于藝術類大學生創意

最近看微信朋友圈，有個有趣的微信，大概說兩個學生一個考上大學，一個沒上大學，沒上大學的去打工，然后大學生考上研究生又考上博士,可是最后,博士畢業去應聘的公司,卻是當年那個沒考上大學的學生公司,最后決定聘用與否的是社會經驗豐富的人,而不是學習成績好的人!有人看是笑話，我認為雖有可笑之處，但亦有可鑒之處。在新的歷史條件下,單純書本的知識已經不能滿足社會對人才的要求了。這條微信從某種程度上反映了中國教育的弊端，書本教育對于早期的自然經濟時期還是有一定成效，歷史給了我們很多經驗，而這些經驗基本載于書本。亦或報刊，雜志，廣播新聞等媒介。而現在是知識經濟時代，復雜程度與日俱增，僅靠讀書，恐怕很難應答時代的節拍，獲取知識途徑不再僅僅囿于書本等傳統媒介，而是琳瑯滿目，任君選擇。藝術類大學生迅速把握國際國內的業界前沿訊息,利于自己積累藝術資料,激發創意靈感。形成藝術作品。

二、通過社會實踐可以使藝術類大學生正確認識自身存在的不足，找到努力的方向

大學生現在大多是獨生子女,在家備受寵愛,幾乎很少有讓學生參加勞動。在校雖有各類社團,學生會,但只有一部分同學會通過各類活動得到鍛煉。當然也有一部分同學能體諒家長的辛苦,主動利用課余時間兼職得到相應社會實踐的機會。學生們接觸書本多過社會，對社會的認知相對有限。真正走向社會面臨問題時，往往不知所措。不若混跡社會的人處理問題來的那么得心應手。由于對社會認知的局限，加之又自恃甚高，不僅局限了自身的發展，同時也有可能脫軌于社會，空留“英雄無用武之地”的慨嘆。通過社會實踐的鍛煉，便于大學生正確認識自身的不足，正視缺點，不回避，及時糾正改進不足，提高自身的能力。即使，社會如何紛繁復雜，也會游刃有余，勇往直前。

三、通過社會實踐可以使藝術類大學生了解社會就業需求動向，積累相關經驗

藝術類大學生上大學的目的,其中之一就是為了將來畢業后有文憑在手好就業。也有的大學生是為了將來繼續深造奠定基礎。但無論如何,就業的壓力,對于每個莘莘學子都是要面對的不爭事實。為了更好的把握社會需求動向,大學生有必要進行社會實踐。通過廣泛的社會實踐,可以使藝術類大學生了解社會就業需求動向,以及社會對人才的時代感召,清楚的了解到自己與社會需求之間存在的差距,見賢思齊,對自己進行重新評估,客觀定位,量身定制提升自己的方案。有的放矢去為自己心儀的方向努力。

四、通過社會實踐可以使藝術類大學生深化理論知識，學以致用

社會實踐為大學生提供了施展才華，展現自我風彩的機會，藝術是要求實踐技能操作相對較強的一門學科，對學生實際技能要求高于其他學科。尤其近年來藝術類考生人數驟增。從藝大軍的隊伍日益壯大。這將導致就業壓力日益嚴峻，在這種情況下，擇優錄取畢然是企事業單位的首選，社會實踐不同程度，不同層面的鍛煉了藝術學生實際動手能力，便于在實踐過程中，將課堂所學的理論知識融會貫通，將抽象的藝術知識具象化，進而解構化。好比中西方藝術史上演的節奏一樣，高度抽象的史前藝術，具象寫實的古典主義藝術，后現代主義時期的解構主義藝術。藝術歷史的發展也是在眾多藝術家不斷實踐的過程中衍生推進的。那么，我們今天的藝術類大學生可以履跡前人，在社會實踐過程中調動藝術學習的積極性,遇到問題,解決問題,大膽嘗試,勇于探索，強悍藝術實踐的動手能力,豐滿藝術思維,完善自身的知識結構,推進藝術發展，實現自身的人生價值。

五、通過社會實踐可以增強藝術類大學生團隊合作的能力，組織協調能力，建立良好的人脈

藝術類大學生參與社會實踐具有積極意義。無論是對于大學生個人成長還是專業發展,不無裨益。有才華的人通常都是有個性的!歷史上不乏有個性的藝術造詣深厚者,然而,這些飲譽世界的藝術家們,若要在藝術上有創意,無非是標榜標新立異,與眾不同。藝術類大學生喜歡張揚個性,如何將張揚個性與自我為中心區分開來？大學生在社會實踐過程中就會得到不同程度的“鍛煉”與“磨合”。不會以自我為中心,學會包容,懂得關顧團隊其他成員,組織協調能力得到加強,團隊合作的凝聚力得到提升。既有高智商又有高情商，營造良好的人脈。

六、通過社會實踐可以塑造藝術類大學生的綜合素質

（一）綜合素質的基本定位——德、智、體、美、勞

社會實踐對于提升藝術類大學生的綜合素質不無裨益。如今,中國步入知識經濟時代,綜合素質決定著從藝者思想境界的高低，藝術作品格調的高雅或庸俗。歷史上有關“綜合素質”的論述可謂眾說紛紜,莫衷一是。關于綜合素質的基本定位是“德、智、體、美、勞”。十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”深化了對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的理解。藝術作品的可傳播性決定藝術類大學生尤其要注重德育的教育,只有具備高尚道德情操的從藝者才能創作出符合受眾正確世界觀、人生觀、價值觀的作品。擁有高尚的道德情操,還離不開從藝者的聰明才智,天資稟賦,后天的教育培養,藝術能力的訓練,這也充分體現了智育的內核。朱光潛先生在《談美感教育》中指出:“智育叫人研究學問，求知識，尋真理。”從藝者首先要具備一定的藝術智力天賦,經后天勤奮努力培養鍛煉具備相應的藝術能力，以探尋藝術之路,尋求藝術真諦。在藝術創作的過程中,從藝者需要經過培養塑造強健的體魄,才能有體力與精力從事藝術寫生、采風、藝術創作等相關藝術活動。故而體育也是必不可少的。美育是發展學生鑒賞美和創造美的能力的教育。這里涵括了兩個方面，鑒賞美，需要具備一定的藝術修養，修養的養成需要博覽群書，需要積極參與各類藝術實踐的活動；另一方面要積極的進行藝術創作。藝術教育是美育的核心，也是實施美育的主要途徑。勞育是實現德智體美的必備條件。若要成功，需要勤奮努力，積累一定程度的“量”，進而達到“質”的飛躍。“廢紙三千”，“池水盡墨”皆可見證歷經辛勞之后的成果。勞育與德智體美息息相關。“德、智、體、美、勞”有人認為這已經是老生常談。但在藝術教育塑造人才的過程中，依然發揮著舉足輕重的作用。

（二）綜合素質的塑造

在知識經濟時代，藝術類大學生除了具備基本素質之外,我認為還應該具備以下的素質：文化素養、創新能力、科學與藝術契合的能力、外語能力、積累人脈的能力等。

1.文化修養

文化修養不是僅僅指通過學校教育接受的文化知識，囿于課時的限制，學校的學習時間與所學知識都是相對有限的。相應文化素養的拓展，還可以利用課余時間，廣泛的進行知識的涉獵，不一定只限于自己學科，知識都是相通的，可以觸類旁通，學貫中西。縱觀西方藝術歷史，很多藝術家都是“一專多能”，譬如：現代設計之父威廉·莫里斯既是詩人又是設計師、畫家，還是一位自學成才的工匠。再如,現代藝術創始人畢加索既是西班牙立體主義畫家同時又是雕塑家。若這些藝術家不是具備多方文化素養又如何身兼多職？文化修養的拓展可以交叉學科，學習藝術的同時，可以關顧科技，政治、經濟學、社會學等文化領域。英國19世紀英國杰出的作家、批評家、社會活動家羅斯金說:人的思想是可塑的。一個人如果每天觀同一幅好畫，閱讀某部佳作中的一頁，聆聽一支妙曲，就會變成一個有文化修養的人——一個新人。

2.創新能力

創新能力的塑造對于大學生來說有一定的難度。鼓勵獨立思考，培養學生探究精神，啟發學生的創新思維，進行大量的藝術實驗，開展豐富多彩的社會實踐,積極參加各類藝術賽事。客觀上增強了大學生的創新能力。在藝術創作的過程中，不能因循守舊，要勇于創新，大膽嘗試。著名藝術家吳山明先生在《硯邊雜記：有兩類畫家會在繪畫史上留下痕跡》中曾說過：一是有大作品也有風格的畫家；二是繪畫風格突出和繪畫語言上有創造的畫家。

3.藝術管理能力

藝術作品創作出來需要品評、展覽、交易、收藏等。這就涉及到藝術管理。中西方都存在各式各樣的藝術博物館、藝術收藏機構、藝術交易機構、藝術拍賣機構，既有官方性質，又有私人性質。傳達媒介也是令人眼花繚亂，良莠不齊，質素參差。這就對大學生提出新的挑戰，作品好只是成功一半，還要有優秀的評論家、經紀人、策展人與合作默契的班底策劃包裝你的作品。藝術管理對于一個大學生的個人成長發揮的作用也是毋庸置疑的。

4.外語能力

伴隨中國在國際舞臺知名度的提升，國際間交流與合作的機會增多，藝術“國際化”趨勢日益顯現，這畢然是將來的發展方向。國際間藝術的交流與合作，涉及到藝術的深度與廣度，層面深淺，不想假手于人，就要加強自身的外語能力，便于與國外藝術家或藝術機構的交流與合作。

5.人脈關系

營造良好的人際關系對于一個藝術家的成功是不可或缺的。藝術家的人脈圈子，通常包括政界、商界、金融、媒體、文藝界、收藏家、經紀人等。“物以類聚,人以群分”。若要結識優秀的人,你自己本人首先要先成為一個優秀的人。首先要把自己塑造成為一個優秀的人。這與自身的努力學習是分不開的,學習又可以分為校內學習與校外學習兩種。校內學習比較注重理論層面，校外學習主要是通過實習實踐鍛煉學生的實際技能。豐富人生閱歷經驗，不可否認，校外的實習實踐也是大學生拓展人脈的重要機會與途徑。

6.科技與藝術相契合的能力

藝術歷史的沿革,離不開科學技術的進步與促進作用。科學與藝術完美契合的最典型案例就是意大利文藝復興。締造了西方藝術史上最璀璨奪目的“意大利文藝復興三杰”，輝耀藝術史長達七個多世紀之久，時至今日，依然是不可逾越之典范。這一時期,科學與藝術相呼應,理性與感性相融合。科技為藝術史的發展提供了佐助，藝術作品作為藝術理念與藝術精神的載體,恰如其分的彰顯了科學精神。再如,在世界美術史上舉足輕重的印象主義，它推動了后來美術技法的革新與觀念的轉變，對歐美、日本乃至中國的畫家都產生了深遠的影響，是西方藝術由古典主義向現代主義過渡的重要藝術轉折。而印象派除了汲取歷史上各優秀的藝術流派“營養”之外,還受到現代科學的啟發，尤其是光學，認為色彩皆源于光，藝術家們根據光譜中赤橙黃綠青藍紫七色來設計顏色。因此在繪畫作品中著重對外光的研究和表現，主張到室外寫生，來表現光、物體與色彩的微妙變化。再者，與生活息息相關的數碼媒體藝術，是典型的“文化為體，科技為酶”。可見，科學技術的發展對藝術發展的促進作用是不言而喻的。

七、結語

馬丁·路德說：“一個國家的繁榮，不取決于它的國庫的殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設施之華麗；而在于它的公民的文明素養，即在于人們所受的教育、人們的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在、真正的力量所在。”在新常態下塑造藝術類大學生的綜合素質尤為重要。通過社會實踐，提升大學生的思想境界，明辨是非樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。立德樹人，厚樸篤行，準確定位藝術方向，服務受眾。

［1］史鐵爾.社會工作實踐教學探索［J］.社會工作，2007（04）.

［2］鐘瑩：理念、知識與實踐相結合的個案社會工作教學模式探索［J］.浙江萬里學院學報，2006（04）.

［3］吳山明.硯邊雜記：有兩類畫家會在繪畫史上留下痕跡［J］.東方早報，2015.

［4］奧里森·馬登（美）.信念力［M］.重慶：重慶出版社，2011.

［5］胡八一.一克拉文化-20家著名企業的用人之道［M］.北京：人民郵電出版社，2008.

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