以競賽驅動服裝設計專業實踐教學的探索

胡亭

（南寧學院，廣西南寧530000）

以競賽驅動服裝設計專業實踐教學的探索

胡亭

（南寧學院，廣西南寧530000）

服裝設計競賽近年來蓬勃發展，無疑推動著高校專業教育發展的催化劑。服裝設計專業為應用型學科，立足實踐，其專業課程與競賽相結合的教學改革與創新符合應用型人才培養的本質要求。以應用型人才培養為主線，發展高素質技術技能型的人才培養目標，在教學上注重創新性、實踐性，提高學生實踐操作技能。此外，通過學校組織學生參與專業競賽，努力提升比賽成績，從而提升學校的社會影響力及社會認同度，為學生就業鋪平道路。

服裝設計；專業競賽；實踐教學

一、關于國內的服裝競賽概況

伴隨著國內服裝設計比賽的迅猛發展，參與服裝競賽的設計人員也越來越多，包括服裝品牌設計師、服裝院校師生、服裝愛好者等。就目前國內服裝競賽分為兩大類。第一類是國家級服裝競賽，如“全國職業院校服裝技能大賽”、“全國高職高專院校師生服裝技能大賽”等，這一類服裝專業競賽大多是由國家教育部、人力資源及社會保障部、中國高等職業技術教育研究會、中國紡織服裝教育協會等部門舉辦；第二類是由中國服裝協會、中國服裝設計師協會、國內服裝設計公司及地區政府等機構聯合舉辦的非官方機構主辦的相關競賽。

這兩大類競賽每年都會吸引全國各地院校眾多師生參與其中，從初賽到決賽經過層層選拔最終確定優秀參賽獲獎選手并頒發證書及獎金等給予參賽者豐厚獎勵，并且這兩類服裝競賽都已經得到了社會各界的廣泛認可和支持。

二、課程教學與專業競賽結合的意義

（一）專業競賽在教學上發揮第二課堂作用

1.專業競賽為學生提供實踐平臺

服裝設計教育需要適應當今社會發展的趨勢，從實際出發著重學生學習過程、設計實踐過程的連續性與完整性。因此學生需要較強的專業能力，扎實的專業基礎和技能，才能適應當今社會發展。學生學有所成后只有在商業環境中去實踐，累積經驗，才能更好的培養學生運用學校所學知識、技能去發現問題，解決實際問題的能力。但在校期間，學生很難去接觸到大型企業并在企業中實踐，很多服裝企業服裝設計部門屬于機密部門，不接收高校實習生；然而服裝競賽它就是學生得第二實踐課堂，發揮自身能力，實現自身價值的一個良好的平臺。

2.競賽可提高學生專業素質，開拓學生視野

國內服裝競賽主題是根據真實市場設計需求制定的全國性比賽。在參賽過程中，由教師指導學生運用所學專業知識，從大主題背景下尋找設計靈感來源制作出主題設計故事版，從設計分析、效果圖、款式圖繪制到制版、工藝制作、成品服裝模特拍攝、化妝發型設計到最后以模特著裝動態秀的展示等過程學生全程參與，因此通過競賽不僅可以全面提高學生專業水平，積累實踐經驗；同時，與全國高校學生，甚至經驗豐富的服裝設計師共同比賽對決，這樣有助于提高學生心理素質，拓展學生視野并且能夠及時發現自身不足之處，從而可以刺激學生在今后專業學習中具有針對性、有目的性的加強學習與研究。

（二）專業競賽有利于提高教師實踐教學水平

1.專業競賽促進教師提升自身專業素養

專業競賽不僅能夠體現出學生的專業設計綜合素質，同時也反映了高校教師的專業教學水平。服裝競賽過程包括的主題設計、系列效果圖繪制等多個方面的教學內容，因此指導老師其重要性不可忽略。同時也就是意味著，為了保證學生在競賽中順利完成比賽任務及最終訓練結果的質量和競賽指導的效果，這就需要指導教師全程參與并給予全面性的一對一指導，然而只有單一知識背景的教師顯然無法勝任綜合化設計競賽的指導要求。

因此，教師必須加強自身學習，提高專業素養，同時還需要具備多學科的知識與理解能力及較高的技能。在競賽中整個過程之中，師生形成良好的學習氛圍和學術環境，教學相長，師生共同進步，在提高學生專業素質的同時也提升了教師的綜合素質。

2.服裝設計競賽有利于課程改革與創新，提高教學質量

設計的核心是創新，服裝設計也不列外。學生在競賽中既強調了服裝理論同時更加注重設計系統的實踐。它考核了學生運用在校期間所學到的相關專業基礎知識綜合能力外，更注重考核考察學生的創的新設計意識，因此根據競賽實際情況來進行部分課程的改革與創新。通常，主辦方舉辦服裝競賽所涉及到的主題一般都關系著一系列課程，如《服裝設計基礎》、《創意服裝設計與實踐》、《服裝制版與推板》、《服裝工藝制作》等課程。學生參與競賽便能夠快速對學校所設置的課程進行反饋，以便教師更加明確課程設置的目的，及時對課程設置進行調整，從而提高教學質量。

三、服裝設計競賽的策略

（一）有目的有選擇性的參與競賽

1.選擇適合的競賽

每年服裝設計類比賽大都有固定的時間，因此教師結合專業課程提前掌握競賽相關信息，深入了解并挑選出具有權威性、高水準的專業競賽。在選擇過程中，一方面需要考慮其需具備較高的社會認可度及影響力，同時還能提高我校的知名度；另一方面，要考慮學生入圍后，服裝制作的費用及決賽所獲得的獎金回報以及實習就業的機會。

2.注重教師和學生全面參與，重視地區性競賽

從實踐中得出，學校組織學生參加服裝類競賽需要著重了解主辦方在國內服裝競賽的權威性以及該組委會的管理制度及保障制度，并且還需要有一定規模性、公正性，并且主辦方開展的主題要能夠代表服裝行業發展方向，有利于培養適應社會的高素質高技能人才。

如我校服裝設計專業3名學生入圍2014中國（虎門）旅游服裝服飾設計大賽總決賽，組委會對每位學生提供6000元的制作費用以便學生完成服裝制作參加決賽。同年，服裝設計專業2名學生參加2014“四季.金秀”中國青少年瑤族服裝設計決賽，最終一名獲得銅獎，組委會獎勵學生2000元及頒發榮譽證書。組委會通過這種形式激發高校教師、學生的興趣從而積極參與其中。

（二）通過競賽組織建立指導教師團隊，提高比賽競爭力

1.以課題的形式建立教師團隊

建立優秀的穩定的教師隊伍指導學生參加服裝競賽是獲得好成績的前提條件，也是重要條件。教師指導學生參賽，其過程也是教師自身大開眼界與提升自己設計能力的一次機會。

因此建立教師團隊將競賽作為一個課題項目，讓學生參與課題之中，由教師指導，師生共同合作完成整個課題。以競賽為主線建立教師團隊后，確認團隊目標，分配成員任務。如關注國內服裝類專業競賽動向，研究總結該設計大賽每年主題關注點、側重點及該大賽每年入圍選手效果圖及獲獎選手服裝制作整體效果，著重分析獲獎選手服裝設計，組織學生以講座的形式進行深刻解讀，教師與學生面對面進行交流，提高學生自信心，鼓勵學生積極參與競賽，從而提高學生比賽競爭力。

同時在課題制作過程中查看學生對本專業知識的掌握程度，從而通過一系列精心設計的課題項目來關聯相應的專業核心課程，在完成設計課題的過程中，把人才培養計劃中的相關課程重新有機組合來強化學生對系列課程的有機聯系，訓練學生在校對專業知識掌握及應用的連續性和完整性。通過競賽課題設置的形式進行課程改革來栽培不同層次學生的創新、創業實踐能力。

2.專業教師參與競賽，對獲獎學生給予鼓勵和肯定

參加競賽的主要目的是培養學生能夠及時發現問題、解決問題的能力。參加競賽如果能夠得到學校方面的鼓勵與肯定，有利于提高師生參與積極性，同時在校及各專業也將會形成良好的競賽及創新學習氛圍，使學生主動學習，激勵教學，激發學生創造力，使整個校園有著良好的學習氣氛，學校與指導教師都獲得相應的教學成果，從而提升學校及學生各方面的影響力。

近幾年，我校已經推行了大學生創新實踐學分制度，鼓勵和倡導學生積極參加學科競賽、課外科技和科研活動、創造發明活動和各類社會實踐活動，通過這種方式來培養學生創新意識、創新精神和創新、創業的能力，達到提高學生綜合素質，促進學生個性發展，提高學生職業素質和就業、創業能力。

四、結語

實踐證明,在服裝專業教學課程中，如果只限拘泥于課堂常規教學模式，是遠遠無法滿足實際需求的。通過學校組織學生參加專業競賽不僅可以提升學校的社會影響力、人才培養水平及學校的社會認同度，同時也可以檢驗出學校的師資力量及學生的綜合職業素質。

因此，服裝設計專業因結合專業競賽以應用型人才培養為主線，發展高素質技術技能型的人才培養目標，在教學上注重實踐環節，培養學生實踐操作技能，正確引領更多的學生及教師參與競賽，并且做好競賽指導工作，實現以賽促教，從而進一步發掘基于社會導向的高素質技能型和應用型人才。

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