校園休閑廣場(chǎng)水景初探

朱少川

（泉州華光職業(yè)學(xué)院，福建泉州362000）

校園休閑廣場(chǎng)水景初探

朱少川

（泉州華光職業(yè)學(xué)院，福建泉州362000）

校園的發(fā)展離不開廣場(chǎng)，廣場(chǎng)在校園中具有特殊的地位，它是學(xué)校對(duì)外開放的窗口，又是學(xué)生休閑、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。校園休閑廣場(chǎng)的建設(shè)關(guān)系到學(xué)校形象與現(xiàn)代化教育的發(fā)展過程。打造個(gè)適時(shí)、適校、適人的校園休閑廣場(chǎng)已成必然。

校園景觀；休閑廣場(chǎng)；水景觀；水文化

水是生命之源，是人類生活不可缺少的物質(zhì)資源。自古以來，水就是中國(guó)文人墨客進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和源泉。利用水資源進(jìn)行空間藝術(shù)創(chuàng)作，這更是現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)師創(chuàng)作廣場(chǎng)空間的重要手法之一。隨著歷史的進(jìn)步、教育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)校園公共空間環(huán)境提出了新的要求，水景便是其中之一。在國(guó)外文化的侵襲下，我國(guó)現(xiàn)代化城市建設(shè)中出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)狀，校園休閑廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)也不例外。本文主要對(duì)當(dāng)前福州大學(xué)城校園休閑廣場(chǎng)水景設(shè)計(jì)的手法進(jìn)行探討。

一、廣場(chǎng)水景的起源與發(fā)展

“廣場(chǎng)”一詞源于古希臘，它最早的出現(xiàn)是由于各種建筑圍合而形成的一塊空曠的地。當(dāng)時(shí)，廣場(chǎng)的主要功能是留出場(chǎng)所給人們進(jìn)行集會(huì)和商品貿(mào)易，其形式雜亂，很不規(guī)則。為滿足人們的生活需求，廣場(chǎng)的周圍出現(xiàn)了一些不規(guī)則的水池，作為人們的生活用水與牲口的飲用水之用，這便是最初的廣場(chǎng)水景。隨著城市的發(fā)展，人們生活水平的提高，廣場(chǎng)逐漸演變?yōu)槌鞘械闹行模蔀槿藗兗s會(huì)、交友、集會(huì)的場(chǎng)所，同時(shí)也是宗教活動(dòng)、節(jié)慶、戲劇、演說的舞臺(tái)，而水池則演變?yōu)閺V場(chǎng)的景觀。此時(shí)，廣場(chǎng)已成為一座城市的象征。

經(jīng)過羅馬時(shí)期、文藝復(fù)興時(shí)期和巴洛克時(shí)期的發(fā)展，廣場(chǎng)周圍的水池逐漸演變?yōu)樽龉ぞ?xì)、層次豐富的廣場(chǎng)水景雕塑，在廣場(chǎng)中起到虛無邊界和柔化空間的作用。而我國(guó)廣場(chǎng)水景的出現(xiàn)則比較晚。據(jù)《周禮·考工記》：“匠人營(yíng)國(guó)，方九里，旁三門，國(guó)中九經(jīng)九緯，經(jīng)涂九軌，左祖右社，前朝后市。”說明了我國(guó)的城市規(guī)劃和廣場(chǎng)布局有著嚴(yán)格規(guī)范，這一直決定著中國(guó)的廣場(chǎng)建設(shè)。直到近代，西方入侵中國(guó)，西方的建筑和景觀設(shè)計(jì)才開始影響中國(guó)近代景觀建設(shè)。校園休閑廣場(chǎng)的建設(shè)隨著廣場(chǎng)的發(fā)展而發(fā)展。從1088年博洛尼亞大學(xué)那街區(qū)窄小的校舍景觀道到1167年牛津大學(xué)那開闊的校園空間，校園景觀逐漸走向成熟。牛津大學(xué)位于泰晤士河上的一個(gè)渡口，風(fēng)景極佳，它以大片草皮構(gòu)成校園景觀的主體，較少以硬質(zhì)景觀和水景出現(xiàn)，用最大空間限度滿足學(xué)生的要求。這種校園景觀的設(shè)計(jì)成為后來大學(xué)景觀建設(shè)的藍(lán)本。

二、校園休閑廣場(chǎng)與廣場(chǎng)水景分析

校園休閑廣場(chǎng)受社會(huì)因素和教育水平的影響，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過程。從博洛尼亞大學(xué)的街區(qū)校園到牛津大學(xué)的寬闊草皮，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)開始寫入歷史的篇章，并對(duì)后來的校園景觀設(shè)計(jì)產(chǎn)生重大影響。

（一）校園廣場(chǎng)的分類

1.按性質(zhì)和功能分

校園廣場(chǎng)在不同歷史時(shí)期，不同地域，起著不同的作用?！啊瓘膹V場(chǎng)的性質(zhì)可以區(qū)分為：集會(huì)廣場(chǎng)、紀(jì)念廣場(chǎng)、休閑廣場(chǎng)等?！边@種分類是按照其起到的相對(duì)主要的功能來劃分?，F(xiàn)代校園廣場(chǎng)基本上都是多功能復(fù)合型廣場(chǎng)，主要是為了滿足現(xiàn)代教育功能和學(xué)生的生活需求。

2.按平面組合形態(tài)分

校園廣場(chǎng)的形態(tài)，受不同觀念、歷史文化傳統(tǒng)、功能和地形等因素的影響，往往也不盡相同。“……按照廣場(chǎng)的形態(tài)可以分成三類：規(guī)則的幾何形廣場(chǎng)、不規(guī)則的廣場(chǎng)和復(fù)合廣場(chǎng)。”復(fù)合廣場(chǎng)是以數(shù)個(gè)單一的形態(tài)組合而形成的，這種組合通過運(yùn)用美學(xué)法則，為人們打造一個(gè)功能合理、空間多樣、景觀連續(xù)和心理期待性較強(qiáng)的校園空間環(huán)境。

（二）校園休閑廣場(chǎng)水景分析

1999年第三次全國(guó)教育工作會(huì)議召開，大會(huì)做出加快教育改革與發(fā)展，大力建設(shè)教育基礎(chǔ)設(shè)施的決議。號(hào)令一下，全國(guó)各地開始大力興建大學(xué)城。在這種形勢(shì)下，福州大學(xué)城成為福建省委、省政府叫板開發(fā)建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。這使得福州地產(chǎn)行業(yè)掀起了新一輪的“圈地運(yùn)動(dòng)”，因而被稱為福州“教育地產(chǎn)的春天”。首先進(jìn)駐大學(xué)城的有福建師范大學(xué)，福州大學(xué)，福建醫(yī)科大學(xué)和閩江學(xué)院。

1.福建師范大學(xué)廣場(chǎng)水景位于學(xué)校的中軸線上（圖書館前）。它是水景觀的中心點(diǎn)，由多個(gè)長(zhǎng)方行水池層疊而成的條狀水帶與一個(gè)自然駁岸的湖共同構(gòu)成的一個(gè)廣場(chǎng)水景。設(shè)計(jì)手法上主要采用“方”與“圓”、“剛”與“柔”結(jié)合的方式。你看，在廣場(chǎng)的正中央有個(gè)百年青銅大鼎，噴泉直接從兩邊往大鼎上噴；水景邊上有許多休閑坐凳，為學(xué)生讀書與休閑提供地方；水景的盡頭用巨石頭做背景，跌水為稱，與自然的湖面形成強(qiáng)烈對(duì)比，不僅豐富了廣場(chǎng)的空間，還給師大學(xué)子帶來了視覺的享受。每到晨讀時(shí)間，這里就是一道美麗的風(fēng)景線。當(dāng)噴泉開放時(shí)，更是門庭若市，水景沐浴著師大學(xué)子的心。

但在水景設(shè)計(jì)與施工上還有些不盡人意之處：其一、在自然坡岸的湖區(qū)，駁岸未經(jīng)過處理，因此湖區(qū)野草叢生，湖水干涸，成為專長(zhǎng)野草的水溝；其二、在長(zhǎng)方型的水池底用花崗巖鋪貼，使水體失去了自然性，加之水體后期服務(wù)不周到，造成水體不清澈和資源浪費(fèi)，使得水景的景觀性實(shí)質(zhì)與設(shè)計(jì)的初衷大相徑庭；三、在整個(gè)校園景觀設(shè)計(jì)中考慮更多的是社區(qū)性景觀，而不是高校景觀的開闊性和公共性。

2.閩江學(xué)院位于大學(xué)城的邊緣地帶。雖然是大學(xué)城建設(shè)中最早完成的學(xué)校，但校園景觀配套還是比較完整的。閩江學(xué)院的門口在京福高速公路邊，學(xué)院利用青磚打造一個(gè)長(zhǎng)方形的水景和一個(gè)半圓型的臨水廣場(chǎng)，組成校園休閑廣場(chǎng)。從整體格調(diào)上看，比較統(tǒng)一；從設(shè)計(jì)手法上看，無礙設(shè)計(jì)手法讓學(xué)生盡可能的親近水體，同時(shí)，在大量引入水體的同時(shí)，又不失水體的自然性。整個(gè)廣場(chǎng)景觀顯得莊重素雅，又不失去大氣，是個(gè)比較成功的高校休閑廣場(chǎng)。但校園休閑廣場(chǎng)屬于公共場(chǎng)所，學(xué)生的安全性值得考慮。

經(jīng)以上分析可知，隨社會(huì)的發(fā)展，校園休閑廣場(chǎng)的空間形式在不斷的變化。人們開始注重校園環(huán)境與自然相結(jié)合的方式，在追求文化享受的同時(shí)又親近自然實(shí)體。廣場(chǎng)水景在校園空間環(huán)境中起到引導(dǎo)空間、拓展空間的作用，并運(yùn)用多樣的景觀內(nèi)容豐富環(huán)境空間，以達(dá)到活化空間的目的。廣場(chǎng)水景用水的虛無形態(tài)弱化了空間的界限，給校園廣場(chǎng)帶來生機(jī)；用水的變化多端豐富和拓展了空間。由此還可以把水景作為廣場(chǎng)中的小品。但我國(guó)校園休閑廣場(chǎng)水景的設(shè)計(jì)千篇一律和施工又偷工減料，建設(shè)方在廣場(chǎng)建設(shè)中只一味求大、求氣派，很少注重學(xué)校特色和學(xué)生的生活需求。水景觀是校園休閑廣場(chǎng)的背景，是為了美化與柔化廣場(chǎng)空間，由此看來廣場(chǎng)水景的形態(tài)要以美的規(guī)律與學(xué)生的需求為前提，設(shè)計(jì)出與學(xué)校特色和校園休閑廣場(chǎng)相協(xié)調(diào)的水景。

三、校園休閑廣場(chǎng)水景未來的發(fā)展與展望

在古代，人們都是沿著河流筑城，擇水而居，對(duì)我國(guó)園林景觀的設(shè)計(jì)中水的塑造有著深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，由于歷史因素以及設(shè)計(jì)師自身思想的束縛，我國(guó)現(xiàn)代的廣場(chǎng)水景設(shè)計(jì)還停留在單純的學(xué)院派設(shè)計(jì)手法上，缺乏水景設(shè)計(jì)應(yīng)具備的藝術(shù)性和校園公共藝術(shù)性。在受到外國(guó)文化一百多年的沖擊和侵襲下，我們的設(shè)計(jì)更不能脫離本國(guó)優(yōu)秀文化和民族特色。在社會(huì)學(xué)科不斷發(fā)展的今天，高校廣場(chǎng)可持續(xù)性建設(shè)已具有可成性，其目的在于改善校園的空間環(huán)境質(zhì)量，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量。校園環(huán)境事實(shí)上是校園建設(shè)與景觀設(shè)計(jì)相互滲透的整體，它貫穿于整個(gè)校園空間設(shè)計(jì)、校園景觀設(shè)計(jì)和校園整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)中。隨著學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的休閑活動(dòng)不斷增多，校園越發(fā)顯得感性起來，宜人的空間環(huán)境建設(shè)也越來越受到人們的重視。水景設(shè)計(jì)作為一種有效的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法而得到推廣與發(fā)展，這種空間表達(dá)形式得到人們的肯定。在城市空間用地緊張和資源短缺的今天，單純追求氣派、宏偉、規(guī)整、幾何形的大型廣場(chǎng)和景觀大道已經(jīng)不適合現(xiàn)代化校園發(fā)展的要求。校園休閑廣場(chǎng)作為校園整體空間的組成部分，是學(xué)校的名片，直接反映了一個(gè)學(xué)校特有的景觀，更是文化內(nèi)涵及學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)。廣場(chǎng)水景的個(gè)性化和多樣化是保持校園廣場(chǎng)生命力的關(guān)鍵。在廣場(chǎng)水景設(shè)計(jì)上要堅(jiān)持“以人為本”，少采用人工改造，盡量保持原生態(tài)景觀的原則，關(guān)注人在廣場(chǎng)空間中的行為心理與空間作為，努力挖掘地域文化，彰顯出廣場(chǎng)個(gè)性，進(jìn)而突顯校園廣場(chǎng)的主題思想。堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，體現(xiàn)人文關(guān)懷，是我們?cè)谛@休閑廣場(chǎng)水景設(shè)計(jì)最主要的目的。

學(xué)校是傳授知識(shí)的地方，是文化沉淀的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的搖籃。校園景觀廣場(chǎng)與校園建設(shè)除了在設(shè)計(jì)中對(duì)地域文化的挖掘、對(duì)現(xiàn)代教育需求的考慮和人文關(guān)懷以外，還要提高校園景觀建設(shè)的質(zhì)量。校園建設(shè)是對(duì)學(xué)校文化的提煉過程，更要為學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展而準(zhǔn)備，而不是作為一種形象工程或一次性工程而建設(shè)，廣場(chǎng)水景更是如此。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過對(duì)廣場(chǎng)起源的初探，對(duì)校園休閑廣場(chǎng)水景的分析，我們?cè)诮窈蟮脑O(shè)計(jì)中將盡可能的避免這些錯(cuò)誤，而能夠堅(jiān)持以人為本，關(guān)注人在廣場(chǎng)中的行為心理和空間作為，堅(jiān)持走生態(tài)道路，合理利用空間資源，從而通過挖掘地域文化，致力于設(shè)計(jì)出適人、適地、適時(shí)的廣場(chǎng)水景。

［1］張祖剛.世界園林發(fā)展概論［M］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003.

［2］中國(guó)建筑文化中心.中外景觀“校園景觀”［M］.上海：華東科技大學(xué)出版社，2007.

TU986.1

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