論幼師聲樂教學實踐能力的培養與對策

周杰

（哈爾濱幼兒師范高等專科學校，黑龍江哈爾濱150000）

論幼師聲樂教學實踐能力的培養與對策

周杰

（哈爾濱幼兒師范高等專科學校，黑龍江哈爾濱150000）

有一定的"歌唱功底"和"教學功底"是幼兒教師的必備素質。而現在的各級幼師學校，在聲樂課的教學上往往過于重視學生的演唱技能，對從事幼教職業所需的兒童歌曲教學方法等的教授重視不夠，導致培養的學生缺少職業特征，特別是缺少幼兒園的實踐經驗，到工作崗位后必然出現很多不適應工作的現象。本文結合幼教實際提出了解決現存問題的方法和對策，既起到推動幼師生聲樂教學改革的作用，又能有效促進幼兒園音樂領域的教學。

聲樂教學；實踐能力

聲樂教學作為幼師的專業必修內容，在幼師專業中有舉足輕重的地位，是幼師生所要具備的最基本技能。分析總結幼師聲樂教學中存在的問題，對幼師聲樂教學實踐能力的培養與對策起著重要作用，同時可以推動幼師生聲樂教學改革，促進幼兒園音樂領域的教學。

一、幼專聲樂教學中存在的問題

1.客觀原因造成學校的生源基礎較差。幼師生的生源存在兩種情況：一是一些沒有音樂基礎，甚至從沒學過音樂的學生；二是從農村來，根本沒有經過藝術訓練。沒有任何音樂基礎的學生經過短期訓練，達到能到幼兒園教學的水平，這個過程是很漫長的，也是非常有難度的。這些客觀原因都會給教學帶來困難，對培養對象造成影響。

2.學校的教學方式和方法與幼兒園的教學需求脫軌。聲樂教師大多畢業于專業的音樂學校，對自己的教學對象將來要從事的工作缺少感性認識。教學中教師過分強調專業演唱技巧，對學生實踐技能的提高缺少足夠重視，對幼兒園真正需要的內容缺少有意識的安排和設計，更缺少對教學對象的職業認識指導。

3.缺少對幼兒歌唱教學理論的講解。聲樂教學一般分為理論和實踐兩部分，學校教學的總課時安排有限，實踐課開設的節數必然受到限制。幼兒園所需的兒歌演唱及鍛煉實踐能力的表演課，沒有得到充分的開設，教學依舊技巧理論為主而忽視幼兒歌曲的教學。

4.深入幼兒園親自體驗崗位經驗的機會較少。作為幼師生，畢業后面臨的就是就業，崗位教學重中之重。學校現在雖然給學生提供了幾次實習機會，但到了幼兒園后，大部分做的都是一些保育工作，還是沒機會真正走到幼兒園的教學中去。這樣必然導致學生對幼兒園教學的不了解，所學知識與未來崗位脫鉤。要改變現狀，必從增加實踐課內容入手，給學生提供機會，創造機會。

二、幼專聲樂教學實踐能力的培養與對策

（一）在幼師聲樂教學中突出職業特色

幼師聲樂課的教學必須具有幼師特色，學校的課程設置必須明確我們的服務原則，教師要從日常備課入手，形成科學的教學方法，把兒童歌曲的演唱方法有序地融入課堂，在課程安排上進行適當調整，讓學生有時間，有能力、有信心、有興趣、有精力去研究學習兒歌的歌唱技巧和方法。

（二）形成有前瞻性的課程體系

1.形成實用強的校本教材。要培訓更優秀的幼兒教師，就要有更具科學性的專業教材。在校本教材的選編上應根據實際經驗，結合幼兒園教學實際，以思想積極健康為主要要求，適當地加入一些學生喜愛的流行歌曲，增加一些大家熟悉的民歌、喜聞樂見的外國藝術歌曲和兒童歌曲。這樣，既能打開學生的知識面，提升學生的層次，還能陶冶學生的情感。

2.科學合理、循序漸近、分階段調整課程結構。幼兒園的聲樂教學，要求教師有較好的兒歌范唱能力和兒歌教學技巧。以幼兒歌曲為教學重點，加強聲樂教學改革，加大技能訓練，強化學生的專業性，使其更適應崗位需要。教學中我們可以分階段培養學生。基礎性的訓練可以從發聲方法開始，同時選擇一些兒歌曲進行學習和演唱；二年級學生，增加兒童歌曲的量，以兒歌演唱為主，培養學生兒歌演唱的技能技巧；三年級時可讓學生運用表演知識，邊唱邊跳，培養學生對音樂的理解能力和駕馭能力。

（三）提高聲樂教師的教學水平

聲樂教師只有明確教學目的、掌握教學規律，才能使聲樂教學過程不斷完善，切實提高教學成效。教師的自覺學習能力，使其可主動地吸取各種先進教學手段，運用更科學合理的教學方法，經常性地自我總結自我反思，聲樂教學的能力可得到提高。學校應重視教師的繼續教育，為老師的能力提高創造條件，如請一些知名的專家，讓老師到更高學府進修、深入幼兒園了解教學實際等，在學習中形成新思想、新思路，有效促進教學。

（四）在實踐中、活動中鍛煉學生的能力

1.讓學生到幼兒園到孩子中去。要想讓教師所教授的理論知識得到升華，學生就要到幼兒園，到孩子中，體會兒童的發展規律，充分認識兒童的身心特點，把學到的聲樂知識與未來的教學對象一對一接軌，把理論知識運用到實際教學上去，并總結出好的教學方法，達到好的教學效果。在實習過程中，學校也要與相應的幼兒園聯系好，不能只從事保育工作，要有充分的時間在教學崗位上鍛煉。

2.提供形式多樣的藝術實踐機會。（1）學校要為學生組織和提供多種實踐活動機會，如定期進行聲樂的、以兒歌展示為主的、音樂會形式的教學展示活動，讓學生之間互相學習，互取所長，在排練中、在演出中提高綜合能力。（2）鼓勵學生參加學校舉辦的藝術節演出、技能比賽等活動，展示自我，樹立自信；有能力的學生可參加省市或國家級比賽，為自己積淀藝術實踐經驗。

摸索并形成有時代特色、符合教學需求的教學體系，推動聲樂教學改革，不是輕而易舉的事情，但只要在實踐的道路上永不停止，用科學的方法和手段做指導，不斷總結經驗和規律，定會探索出一條幼師聲樂教學的特色之路。

J616-4；G652

A

1005-5312（2016）11-0260-01