中小學（幼兒園）教師集中培訓流程范式研究*

李亞波，李　濤，孫雪梅

中小學（幼兒園）教師集中培訓流程范式研究*

李亞波，李濤，孫雪梅

中小學（幼兒園）教師集中培訓流程范式，是專門為中小學（幼兒園）教師集中培訓項目設計的規范性、指導性、參照性流程圖示，也是一個工作職責分工圖示。縱向從“開班前、開班典禮、開班中、結業典禮、結業后”五個環節做了引導式提示和規范，橫向從“項目組、課程組、教學教務組、后勤服務組”四個方面明確了各工作組的工作職責和任務。中小學（幼兒園）教師集中培訓流程范式的研究，既是加強中小學教師培訓制度建設的需要，也是進一步規范中小學（幼兒園）集中培訓項目管理、提高培訓質量和效率的舉措，為今后中小學（幼兒園）教師集中培訓提供一個可資借鑒的流程范式。

中小學教師；教師培訓；培訓項目；流程范式

1999-2013年間教育部相繼下發了《中小學教師繼續教育規定》《中小學教師國家級培訓計劃的通知》《關于大力加強中小學校教師培訓工作的意見》《中學、小學、幼兒園教師專業標準》《關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》等文件，從這些關于教師繼續教育的文件中可以看出國家對教師繼續教育前所未有的重視，我國教師繼續教育逐步走上了依法施訓的法制化軌道。

教師培訓模式很多，集中培訓作為教師繼續教育的主要模式，在國家、省、市、縣（區）級占有相當大的比重，研究中小學（幼兒園）教師集中培訓流程范式①本文所列的中小學教師集中培訓流程范式借鑒了清華大學繼續教育學院劉娟老師的講座內容，結合自己理論研究和培訓實踐總結出五環節式的培訓范式，適用于中小學（幼兒園）教師集中培訓項目的實施，既是“完善教師培訓制度，建立健全教師培訓支持服務體系”的國家政策要求，也是中小學（幼兒園）教師培訓實踐的客觀需要。

中小學（幼兒園）教師集中培訓流程范式，是專門為教師集中培訓項目設計的規范性、指導性、參照性流程圖示，也是一個工作職責分工圖示。縱向從“開班前、開班典禮、開班中、結業典禮、結業后”五個環節做了引導式提示和規范，橫向從“項目組、課程組、教學教務組、后勤服務組”四個方面明確了各工作組的工作職責和任務，旨在加強集中培訓項目的規范管理，提高培訓質量和效率。

一、開班前的準備，是中小學（幼兒園）教師集中培訓的首要環節

項目組要對中小學（幼兒園）集中培訓進行需求調研，根據需求科學設立集中培訓項目，撰寫立項書，報請上級教育行政主管部門進行立項，并初擬培訓方案，論證項目實施的必要性和可行性。若該集中培訓是委培的方式，還要與委托方進行洽談，經費若超過財政預算標準的上線則要進入招標程序。立項通過后，進入培訓開班的準備階段，對開班典禮（或開班式）的程序、參加人員及相應的資料、材料、場地、設施、設備等進行準備。

課程組重點設計培訓計劃、擬定培訓課程、確定培訓教師、選擇培訓方式方法、準備學習資料等，這是集中培訓的核心內容和環節，是培訓質量的根本保證。

教務組制定學員研修手冊。研修手冊一般包括：項目單位介紹、教師簡介、照片、講義、PPT、課表、食宿信息、學員名冊等，是學員集中培訓的指南和向導。

后勤服務組準備教室和教學設施與用品，妥善安排學生食宿，為培訓提供物質保障。具體流程范式如下圖。

二、開班典禮，是中小學（幼兒園）教師集中培訓的必要環節

中小學（幼兒園）教師由教師身份轉換成學員的角色，懷著憧憬與期待報到后，良好的開端會極大地調動學員的學習積極性。因此科學、有序地籌劃好開班典禮（開班式）是教師集中培訓的必要環節。這一環節只需項目組和教學教務組就可以完成。

項目組負責主持開班儀式。開班典禮的內容一般包括：介紹參加典禮的人員、相關領導講話、學員代表發言和班主任進行入學導讀（衣食住行的指導和制度、紀律要求）。

教學教務組主要是做好上課的準備，包括教學設施的準備、教室的引導、臨時班委會的組建、首次授課教師的接洽與介紹等。具體流程范式如下圖。

三、開班中的服務與管理，是中小學（幼兒園）教師集中培訓的核心環節

學員走進教室、教師走向講臺，中小學（幼兒園）教師才真正開啟了專業成長之旅。這一環節主要由課程組、教學教務組和后勤服務組來完成，是整個培訓環節中的核心。

課程組主要是隨班聽課，通過課堂觀察反饋課程內容、授課方式是否被學員接受和喜歡，一方面可以及時與授課教師溝通，另一方面也可以為今后的課程安排提供反思與借鑒。

教學教務組主要是負責導課、上課、結課，教師和學員的學習資料、照片搜集，班級文化建設和學員課間休整及心理調整活動的組織與開展。

后勤服務組主要是準備和制作學員的結業證書，并做好有序發放的準備。具體流程范式如下圖。

四、結業典禮，是中小學（幼兒園）教師集中培訓的升華環節

中小學（幼兒園）教師集中培訓的時間一般少則3天，多則20天或者更多。在這期間，學員不同程度都有自己的收獲和感悟，良好的班集體已初步形成，加之教學教務組對學員學習狀態、精彩瞬間的捕捉與精彩的PPT視頻回放、領導殷切的希望、學員收獲匯報、班主任的細心總結等都會將培訓推向高潮，成為收獲的展示與智慧、情感升華的平臺。具體流程范式如下圖。

五、結業后的反思實踐，是中小學（幼兒園）教師集中培訓的收官環節

學員結業典禮的完成，標志著學員在培訓基地的集中學習培訓結束了。然而學員培訓的成果匯集、項目成果驗收、培訓績效評估、訓后跟蹤等其他相關工作也相應開啟。項目組要進行財務結算，對全程培訓的資料進行整理、總結、歸檔立卷，進行項目總結；課程組要通過課程問卷進行課程評價，將優秀課程納入資源庫，及時進行培訓總結；教學教務組進行調查問卷分析，總結經驗查找不足，整理學員信息和資料，進行教務教學工作總結；后勤服務組主要是對學員的食宿等備品進行回收和整理，做好服務工作總結。具體流程范式如下圖。

“以需求為導向、以流程為主導、以制度為保障”應該成為各級各類培訓中小學（幼兒園）教師的理念，教師集中培訓更應遵循這三個理念。任何一個層面的一次中小學（幼兒園）教師集中培訓都是一個有明確目標和任務、臨時性、受多項條件制約、將被完成、有序組織的促進教師專業成長的工作或活動。制定中小學（幼兒園）教師集中培訓項目流程范式是以系統管理的方法，通過臨時性的專門的柔性組織，對項目進行高效的計劃、組織、指導和控制，以實現中小學（幼兒園）集中培訓全過程的動態管理和優化。

從前述可以看出，中小學（幼兒園）集中培訓的時間縱向分為“開班前、開班典禮、開班中、結業典禮、結業后”五個環節，這五個環節要前后承繼、細處著眼，環環相扣、無縫對接，目的是通過明確各環節的細目工作實現效率的最大化和質量的優化，意在提示與引導中小學（幼兒園）教師集中培訓走上科學、規范化的軌道。從中小學（幼兒園）集中培訓的具體職責和任務橫向分為項目組、課程組、教學教務組、后勤服務組，這四個組分工清楚、責任明確，重在管理與規范培訓流程。五環四縱，合縱而連橫，相互連接，通力配合，為今后中小學（幼兒園）教師的培訓實踐提供了流程范式，有利于提升中小學（幼兒園）教師集中培訓的執行力，提高中小學（幼兒園）教師集中培訓的質量與效率。

［1］余新.有效培訓的七個關鍵環節［J］.教育研究，2010（2）：77-83.

［2］石大維.教師培訓的效果評估研究［DB/OL］.中國知網（2012-05-29）.

［3］劉朋.構建教師培訓評價體系的理論思考［J］.師資培訓研究，2002（3）：20-23.

［4］羅湘萍，陳國法.教師培訓效果評估方法的初探［J］.繼續教育研究，2005（6）：102-103.

［5］李方.教師培訓管理工具箱［M］.北京：高等教育出版社，2010.

責任編輯：賀春健

G471

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1671-6531（2016）10-0003-04

*課題名稱：吉林省教育科學“十三五”規劃2016年度重點課題“中小學（幼兒園）教師集中培訓項目質量評估體系的研究”李亞波/長春教育學院副院長，教授（吉林長春130061）；李濤/長春教育學院教育系講師，碩士（吉林長春130061）；孫雪梅/長春教育學院副教授（吉林長春130061）。