話以 希為 貴

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話以 希為 貴

想問李希貴校長更多問題，請告訴我們：wljyj910@163.com

柯中明（廣州市番禺區市橋實驗小學校長）：李校長，您是如何使學校個性和校長個性有機結合在一起，從而取得優異的辦學成績的？

李希貴：我想把您提到的學校個性、校長個性先放一放，我們先聊一聊學生個性。

我們為什么要重視學生個性，因為我們這個社會既需要不同的人力資源，也需要不同的各路人等，如此才能構成和諧的社會。從教育本身來說，尊重學生個性、滿足不同興趣、喚醒內在潛能，就成為其重要的使命。所以，我們自本世紀初開始的新一輪課程改革，從根本上說，是開始關注不同學生的不同成長，這也是國家之所以重視選修課建設，重視國家課程校本化的原因。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第一次提出了學生全面發展與個性發展的統一，為教育的轉型提供了強有力的支撐。我們應該看到，站在今天全球經濟與社會發展的大局，唯一能夠將一個人口大國帶到人力資源強國的路徑，就是充分尊重每一個孩子的個性，挖掘并喚醒每一個孩子的潛能，使我們的教育重心，從培養一樣的畢業生，轉向讓每一位學生發現自我、喚醒自我、最終成為自我。

如果我們的學生把這樣的使命作為自己的目標，校長就不宜在工作中過多地摻雜進自己的個性，尤其不要以自己的好惡誤導千差萬別的孩子，讓他們率真表現、自然成長可能更有利于不同個性的形成。至于學校個性，也應該建立在不妨礙不同學生的不同成長之上，學校不宜設定自我陶醉的幾條道路，強迫不同的學生一定選擇學校規定的路徑，這是特別要注意的。當然，這并不妨礙學校充分利用環境資源、彰顯傳統文化、尊重歷史傳承，給學生在某些方面提供更豐富、更成熟的成長條件，也鼓勵學校在核心價值觀的框架之內，在某些方面特別強化，并以此為切入點，引導學生全面發展。需要特別強調的是，我們的著眼點和出發點，都必須基于學生成長進步，而不是為了學校的個性。

說到這里，我想把你的問題中的最后一個概念“辦學成績”換為“學生發展”，只有我們的最終追求是為了學生，而不是為了學校的時候，我們的一切工作才能回到教育規律上去。