如何做好高職英語教學有效性教學

王小卉

【摘要】在高職英語教學過程中，教學模式落后，教學方法單一，教學內容簡單，不能有效的提高學生英語的綜合水平。因此，本文就如何做好高職英語教學有效性展開論述，保證英語教學質量。

【關鍵詞】高職英語；教學問題；解決對策

隨著當前高職院校的快速發展，學校規模不斷擴大，學生生源較為復雜，學生英語知識水平層次不齊，知識基礎較差。因此，作為教師要結合學生掌握英語的實際情況，增強教學的有效性和針對性，幫助學生積累更多的知識，提高學習的實際能力。下面就如何提高高職院校教學有效性展開論述。

一、當前高職英語教學存在的問題

在實際學習過程中，學生學習積極性不高，影響到教學的質量。還有很多的學生學習態度比較消極、悲觀，對英語學習有的學生甚至選擇放棄。同時，有的學生沒有制定明確的目標，或者從來不設定英語學習的目標，導致英語學習具有很強的盲目性，失去了學習動力。還有就是有的高職教師在上完課后，就不再與學生進行學習方面的溝通，對學生很難產生必要的信任感，接受不了教師的教學方式，導致學習的積極性不高。另外，英語作為一門學科，具有其特殊性，作為語言，要經常進行互動交流，才能互動良好的效果，但是在實際過程中，很多的學生只是把英語學習當成一門課程，沒有興趣，學習只是為了應付考試，對學生學習英語造成極為不利的影響。

二、影響高職院校英語教學有效性的因素

對高職院校的學生來說，學生英語基礎較差，對英語學習出現了排斥的心理。下面就針對影響高職院校英語制約因素展開論述。

（一）學生因素

第一，學校的入校水平參差不平。高職院校學生基礎不同，對英語掌握出現比較大的差異，在加上高職院校英語課程設置不合理，體制不健全，學生處在被動地位，再采用同等方式的教學，就會增加基礎較差學生的學習難度，在很大程度上影響了學生學習英語的積極性。

第二，學習動機不強。在實際教學過程中，有的學生沒有正確認識到英語的重要性，只是為了應付考試。另外，有的高職院校對人才市場認識不到位，認為英語不重要，只要能夠畢業就行，這對學生學習英語的積極性產生不利影響。

（二）教師制約因素

在高職院校中，有的教師綜合素質不高，主要有以下幾個方面造成的。第一，有的高職院校為了緩解擴張帶來的壓力，在招聘教師過程中，不斷放低招聘的標準，造成教師的整體素質偏低。第二，學校對英語教師資源安排不合理，對教師職業規劃和發展不夠重視，導致教師教學觀念和方式落后，脫離了現代教學的規律。

（三）教學制約因素

第一，受到傳統教學理念的影響，學校在選擇英語教材過程中，沒有結合本學校的實際情況，一般采用本科類教材，沒有考慮到學生實際的英語水平，導致學生在學生過程中比較費力。在進行教學內容安排上，沒有進行科學合理的安排，沒有嚴格遵循教學的規律，重要側重于英語教學的單詞和語法教學，出現英語教學與實際生活脫節的情況。

第二，教學模式陳舊。在實際教學過程中，很多教師依然采用傳統的教學模式，很難激發學生的創新意識，對學生職業教育的重要性認識不足，影響了高職院校英語教學的質量，降低了教學的有效性。

三、提高高職英語教學有效性的措施

為了提高高職英語教學的有效性，教師要結合學生掌握英語基礎的不同，采用科學合理的教學措施，增強教學的針對性，提高英語教學質量。下面就就如何提高高職英語教學的有效性展開論述。

（一）讓生活走進英語教學

首先，教師要善于捕捉現實場景，真正與英語教學結合起來。對于高職學生來說，要根據他們的實際情況和具體特點，適當翻譯生活中簡單的內容，提高他們學習的積極性和主動，激發他們學習的興趣。

其次，在教學過程中，要不斷創造生活情境。在進行英語教學過程中，要根據自己的生活經驗結合教材內容進行課堂教學。比如可以模擬學生在找工作面試的場景，教師讓學生自導自演，并給予必要的指導，糾正其中的存在的問題。教師要求學生說出自己生活的真實感受，增強練習的實際效果。

再次，教學要貼近自然生活，提高學生審美能力。自然可以為教師提供豐富的教學資源，教師結合一些優秀的英語學作品，不斷擴大學生閱讀知識面，通過實際體驗認識和感知大自然的魅力，有效提高學生審美能力。

（二）培養學生英語閱讀興趣

為了提高學生學習英語的主動性，教師可以要求學生進行必要的課外閱讀。課外閱讀在激發學生學習英語興趣和積極性方面發揮了重要作用，因此，教師要為學生進行課外閱讀創造環境，延伸學生學習英語的空間。

1、要培養學生進行課外閱讀的興趣

在高職英語學習過程中，興趣是激發學生學習主動性和積極性的內在動力。因此，為了保證學生學習的效果，要提高學生閱讀的額積極性。因此，教師要為學生提供必要的指導和幫助，為學生課外閱讀提供必要的材料，不斷擴大的閱讀范圍，為學生課外閱讀創造良好的氛圍，從根本上提高學生進行課外英語閱讀的主動性。

2、要延伸學生課外閱讀空間

學生要學好英語，僅僅依靠的課本材料是無法滿足學生需要的，因此，教師要為學生提供更為廣闊的閱讀空間，擺脫傳統英語教材的束縛；充分發揮學生的主動性，閱讀自己感興趣的材料，不斷豐富學生課外閱讀的內容。

（三）激發學生學習英語內在動機

學習動機分為內在動機和外在動機。興趣是學生最好的老師，做好英語教學，更重要的是有效激發學生內在的學習動機，提高他們學習的自主意識。因此，在教學過程中，教師要采用靈活多樣的教學方式，在課堂中采用多媒體教學，適當增加英文電影、英文歌曲的播放，提升學生的學習的興趣，激發他們學習的熱情，獲得良好的學習效果。教師要根據學生的具體表現采用表揚和獎勵等手段，對于學生課堂表現和學習成績進行合理評價，讓學習程度不同的學生獲得學生的自信，鼓勵學生能夠發表自己的想法，激發學生的英語學習動機和學習興趣。

綜上所述，在進行高職英語教學過程中，教師要結合實際教學情況，不斷采用先進的教學方式和現代教學技術，更新教學觀念，不斷激發學生學習英語的積極性和主動性。

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