提高學生英語學習興趣的方法與技巧

穆俊山

傳統的英語教學中教師常抓的是單詞讀音，拼寫及如何寫句子。書上的句型、對話，文章要求背。在此基礎上去仿造句、去背，我們不得不承認，這樣教出來的學生如果是聽話的孩子，基本上掌握了老師的教學套路，他都知道老師這節課講什么，下節課講什么，從而成績也會突出?？芍^知己知彼，百戰不殆。這樣的學生也適合考試。不聽話的孩子，沒找到學習方法，就是所謂的死記硬背，今天背下來，明天就忘了。感覺英語好難，怎么也學不會，從而厭學，先是討厭英語學科，而后會殃及其他學科。一個負責任的老師會抓住每一名學生，盡可能不讓每一名學生掉隊，但最后還是有抓不住的。即便英語學得好的學生也僅適合于考試，考試中能獲得高分。跟蹤其未來發展，真正從事英語專業或對其應用的微乎其微，為什么呢？因為教師在教英語時沒有注重其英語口語的應用。學生是啞巴式的英語，不敢張嘴。多么可怕的傳統式英語教學！

一、多媒體輔助教學

隨著社會的發展，從最開始的（單一教學，一支粉筆到一塊黑板一本書）的教學，逐步經歷了有錄音機，投影儀，電腦，電子白板，我們的社會發展了，給我們的英語教學提供了極大方便。課堂上我們完全脫開手中書，利用一塊電子白板，課前充分備課，完全把學生從傳統的教育中引出來。課前相關的知識一個大屏幕上的導入立刻吸引學生對本節課的興趣。教育目標和知識目標給出，學生自設疑問，想知道本節課該學什么，該會什么，不再是老師的黑板，粉筆講解，取而代之的是學生自己動手動腦去尋找所學的知識，尋找知識的奧秘。而后學生之間合作探究，查缺補漏，教師的語言言簡意賅，學生自己去同學面前展示，他的歸納總結，其他同學去評價打分，最后到學生的應用，都是利用老師課前備好的講，電子白板的輔助教學，與傳統的教學方式相比不僅節約了大量的板書時間，也加大了課堂的信息量，開闊了學生的視野。學生通過文字、圖像、動畫、視頻、音頻等多種形式，給學生視覺，聽覺極大的沖擊，抓住了學生的注意力。更多是讓學生在課堂上多說，多練，多動手動腦，極大提高學生的學習興趣和自主學習能力。

二、小組合作的英語教學

小組合作學習，一般情況下班中分為6～7小組，分別配有大組長，副組長，學生分為1、2、3、4、5號。在學生的合作學習過程中，各組大組長會起到關鍵作用，他不僅自己要做得好（通常1號都是班中的優秀學生）而且還要兼顧其他組員學習。實踐證明，學生之間交流合作學習的效果要遠遠好于教師的單一教授效果。同時也加強了學生使用及應用英語的頻率，能來黑板前展示的學生必須在下面有充分練習，否則不能擔起重任，與此同時，其他同學聚精會神聆聽，然后完成其評價環節。所以學生會在這一節課抓住展示和評價機會。學生得到了盡可能多說講練的英語表達機會，這樣對他們日后的英語應用環節起到了至關重要的作用。課堂上學生是主體，主角在這樣的教學過程中，能培養出一大批英語拔尖人才，為他們日后高中、大學的學習奠定了堅實的基礎，好處多多。

三、感情教學

教書育人“育”離不開與學生的溝通，教師只有走近學生，才能了解學生，知道學生內心的世界。所謂“親其師，信其道”為什么有的孩子厭學與老師頂嘴，不能與同學和睦相處，我們教育者的最大感悟就是現在的孩子難教，不懂事，沒有明確的目標。多次的反思發展是社會發展的緣故，現在的孩子基本沒吃過苦，多個大人圍著一個孩子轉，孩子從小就是以自我為中心，自私，不與其他人合作交流。其次是家庭的不完整，父母離異（日趨增長）父母的外出打工，出現的留守兒童，父母死亡（單親孩子），種種原因導致孩子在情感上的缺失，心理缺少安全感，孤僻，膽怯等不健康心理，從而在學習上也出現問題。所以，多與這樣的孩子溝通，他們所缺失的東西，用我們教師的這一顆愛心去溫暖，去幫助，去撫平他們的傷害，這也是利用英語教學的一種好辦法。

上述英語教學要適應社會發展情況的分析，我們可得出結論，對于學生學習的興趣可以培養和激發出來，對于學生自己學習能力差，不自信，參與科學課堂和課堂活動也較少的學生，教師可采用小組中以優帶差，一對一，結對子，教師鼓勵、化解其內心煩惱的方式，縮小與其他同學的差距，使其融入學生中，不要游離在教師和好學生之外。同時，教師要不斷學習，掌握新的科學發展的電教設備，以備教學之用。還要適應社會發展，面對社會發展所產生的負面影響，要研究對策。我們不能改變社會，只能適應社會，教書育人是我們每一位教育工作者的天職，我們就要愛孩子們，愛我們的國家，用我們個人的這一點微薄力量去給所有的孩子一個榜樣，去給這個社會創造點點的價值，促進整個社會經濟穩妥快速發展。

編輯 孫玲娟