閱讀教學的探究

王建輝??

摘 要：書籍是人類進步的階梯，因此學校應當給學生提供一個充滿書香氣息的成長環境，培養學生的閱讀素養和閱讀能力，讓學生通過閱讀得到心靈的凈化和提升，并更好的豐富他們的知識和視野，讓學生可以在這個浩瀚書海中健康成長，全面發展，同時通過閱讀推動課堂教學的良好改革。

關鍵詞：書香；好書；成長

讓學生在書香環境中健康成長，可以充分陶冶學生的情操，凈化他們的靈魂，同時學生通過閱讀，還可以有效提升他們的學習能力、閱讀能力和文學素養，促進學生更加健康全面的成長。

一、積極開展豐富的閱讀活動，給學生提供一個書香環境

良好的書香環境可以促進學生更加健康的成長，同時對于學生的學習也有很大的積極作用。因此教師應當積極開展豐富的閱讀活動，給學生營造一個更加良好的書香環境。首先教師應當合理布置學生最主要的學習場所——教室，利用教室的每一部分，使得教室的每一個角落都充滿書香氣息。可以將教室的一個部分設置成書香園地，將學生在平常的閱讀中比較喜歡的句子、名言或是閱讀后的感受制作成溫馨的書簽，貼在書香園地里，供大家欣賞和閱讀，進一步營造教室的書香氛圍，激發學生的閱讀興趣和積極性。還可以舉辦一些課前演講、讀后感寫作，將課前十分鐘教給學生，讓學生積極發言，溝通交流自己的讀書心得或者跟同學分享自己積累的優美句子，從而在班級中形成良好的讀書氛圍，促使學生更加積極主動的去閱讀，讓學生養成愛讀書的好習慣。此外教師還應該將訂閱報刊中的好文章給學生朗讀，還應該推薦一些較好的閱讀書目，鼓勵學生積極訂閱，從而有效提升學生的閱讀能力，使得學生真正愛上閱讀。同時學校還應該開展一些讀書比賽或是閱讀交流會，如：朗讀比賽、演講比賽或是學生比較感興趣的走進科學世界、知識探險等，積極營造一個閱讀的學習環境，促使學生自主去閱讀。每個班級還可以建立屬于自己班級的讀書角，充分利用學校圖書館現有資源以及學生自愿訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀，引導更多的學生參與到讀書角中來，而通過讀書角學生可以將自己借的好書分享給同學，還可以閱讀其他同學提供的比較優秀的閱讀作品。學校還應該積極倡導學生向自愿向學校捐書，從而更好地實現閱讀資源的共享，從而發揮出學校圖書館和班級讀書角的最大作用。

二、加強師生之間的閱讀交流，促進師生的共同健康發展

教師不但應該給學生提供一個書香環境，促使學生更加積極主動的參與到教學中，同樣還應該正確引導學生進行閱讀，只有這樣學生才能真正體會到讀書的樂趣。很多學生覺得讀書枯燥無味，這時候教師就應該有效激發他們的閱讀興趣，積極引導、正確指導學生進行正確的閱讀。而指導的閱讀方式也是多種多樣的，教師可以引導學生理清書中情節，評論人物；也可以給出一些問題，讓學生通過讀書回答這些問題；可以指導學生欣賞書中的語言、寫作手法；可以給學生提供一些有聲音的閱讀知識，指導學生寫觀后感等。讀書無處不在，而只有加強師生之間的閱讀交流，才能更好地營造出一種更加和諧的書香氛圍。同時教師還應該積極檢查落實學生的閱讀效果，除了課堂的閱讀檢查外，課外閱讀的落實也同樣重要。教師應當積極檢查、督促學生進行課外閱讀，并引導學生之間進行有效交流、合理評價。還可以對學生課外閱讀的篇目、自主進行統計，對學生的閱讀心得進行檢查，促進學生養成讀書的好習慣，養成讀書后隨手寫心得的好習慣。此外還可以在班級成立讀書管理小組，主要負責管理班級所舉辦的一些讀書活動，學校還可以在學期末評選出書香班級，對班級讀書氛圍良好、讀書活動開展順利的班級進行獎勵，這樣可以有效的促進學生進行閱讀，同時加強師生之間的閱讀交流，更好的促進師生共同健康成長。

三、加強家長學生的共同閱讀，構建良好的家庭讀書氛圍

不僅僅是學校應該給學生提供良好的書香氛圍，同樣家庭的讀書氛圍同樣也很重要。因此教師應當讓家長意識到讀書環境對學生的重要作用，引導他們給學生提供良好的文學環境，使學生在平常的熏陶中養成愛讀書的好習慣。同時學校還應該積極引導家長依據自己家里的情況，給學生提供書房或制作書架、書柜、讀書角等讀書場所，給學生提供良好的讀書環境，還應該積極監督學生進行閱讀，并根據學生的閱讀情況準確填寫學校提供的讀書登記卡。家長有時間還可以與學生共同閱讀，并和學生積極討論書里的故事情節和人物，還應該積極傾聽學生自己的讀書體會和心得，在學生遇到困難時利用書中的勵志故事鼓勵學生積極解決問題，樂觀面對生活。

總之，書香環境對學生的閱讀起到非常積極的作用，因此學校應該給學生營造一個良好的書香環境，加強學生的積極閱讀，促進學生的健康成長，推動我國教育事業的健康、持續發展。