培養(yǎng)學生愛上閱讀

陳祥玉 馬麗英

在國家大力提倡“振興閱讀”活動下，我校作為一所普通的農(nóng)村初級中學，從2010年在孫洪飛校長的精心指導下，有條不紊地組織師生開展了“振興閱讀”活動，而且新的語文課程標準也要求閱讀經(jīng)典名著，我們也把此要求當作課外閱讀的重點，5年多來我校學生在閱讀數(shù)量和質量上都有了大幅度的飛躍。在此就我們在指導學生閱讀名著過程中取得的經(jīng)驗體會總結如下：

一、明確名著閱讀的重要性

語文課程標準中要求學生閱讀的12本名著和我們語文教師推薦的適合學生閱讀的名著，都是我們?nèi)祟悤木A。這些好的作品對于我們和學生來說，都是一生必不可少的精神食糧，它不但體現(xiàn)了人類的聰明才智，也是人類優(yōu)秀文化思想的結晶。經(jīng)常閱讀名著有利于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，也有利于培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀和人生觀。通過閱讀，使學生感悟作品中的人物形象，來設計自己的人生理想，還能提高初中生的語文整體水平，還能積累大量的寫作素材。

二、組織學生建立班級的圖書角

明確了名著閱讀的重要性后，要在學生中實施，對于我校的學生來說，還是一件憾事，因圖書匱乏，雖然學校圖書室也有一些圖書，不是數(shù)量少、就是二十世紀七八十年代的舊書。書里的繁體字占二分之一以上，學生邊讀邊查閱字詞典，占用了很長的閱讀時間，也就不喜歡讀書了。我們針對圖書匱乏的情況，學校給每個教學班配備了書柜，號召每個班都籌建圖書角，教師指導學生分類購買圖書或向前幾屆的學長學姐借閱，家庭經(jīng)濟情況好的學生每人買一至兩本，經(jīng)濟情況不好的學生幾個人買一本，都放到班級的圖書角的書柜里，班級與班級之間可以互換借閱，還有學校圖書室的一部分圖書，再加上臨江市崇文書店贈送的一部分，這樣每班最少就有三十幾本圖書可以閱讀。班級里的書供學生選擇余地多了，學生閱讀積極性也就高了。每班選一個學生專門負責管理，很好地解決了名著數(shù)量不足的問題。

三、激發(fā)學生的閱讀興趣

人們都說，興趣是最好的老師，調動學生閱讀名著的興趣非常重要，我們的學生以往沒條件讀名著，就知道圍繞課本轉，現(xiàn)在家里的經(jīng)濟好點了，又受社會的影響圍繞手機轉了，缺少閱讀名著的興趣，產(chǎn)生這種情況的原因是教師沒興趣指導，把主要精力都集中在升學率上，這就影響了學生的閱讀興趣，所以教師先要端正觀念，加強自己的閱讀意識，我認為這兩年孫校長就在大力倡導教師讀書，學校安排教師利用寒暑假到市里最大的崇文書店選一本自己喜歡的書閱讀，開學后集中時間交流閱讀體會，現(xiàn)在教師都能從不同的角度談感悟和收獲。使之成為一個勤奮讀書的教師，從而去影響自己的學生。這樣教師就能有針對性地結合課本推薦的名著，激發(fā)學生對名著閱讀的興趣。還讓學生知道名著是經(jīng)過了書海大浪淘沙沉積下來的金子，是經(jīng)過了時代的考驗，無論從語言特色上還是思想上都是很有價值的。大量閱讀名著可以開闊視野，豐富知識，陶冶情操，樹立正確的人生觀和價值觀，是精神食糧，可以終生受益，對自己的成長起決定性的作用。由語文科代表列出學生的順序表，每天語文課前兩分鐘都安排一名學生講述一個名著中的情節(jié)或感悟，班級學生每輪完一次，由本班的學生評比出優(yōu)秀者，給予鼓勵，以提高閱讀興趣。學生有了閱讀興趣，在閱讀過程中就有了動力，閱讀也有了明確的方向，閱讀效率也會大大提高。

四、和學生一起制訂讀書計劃

學校教導處和三個年部的語文教師、語文科代表一起制定了一個從七年級到九年級的三年課外閱讀計劃，把確定好的閱讀目標、閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量、閱讀時間等張貼在班級，讓學生時時看到并能完成，教師督促學生嚴格執(zhí)行計劃，否則將成為空談。

如何有效地展開閱讀，我們的做法是：

利用雙休日和晚自習時間閱讀，學校有三分之二以上的學生是住宿生，要求學生每晚18點到20點40分到教室來學習，寫完當天的作業(yè)就開始閱讀，確保足夠的閱讀時間。

按計劃每生每月閱讀一本名著，每學期閱讀3至4本書，并寫出閱讀體會。體會要寫在稿紙本上，等待參觀和交流。

以年部為單位每個月在多媒體教室舉行一次讀書交流會，校領導和語文教師當評委，評選出一、二、三等獎，頒發(fā)獎品。

五、豐富自己，提高寫作能力

要求學生閱讀名著的目的就是豐富自己，積累更多的寫作知識，怎樣積累呢？俗話說，好記性不如爛筆頭，教師要培養(yǎng)學生“不動筆墨不看書”的良好閱讀習慣，要求每位學生都有自己的閱讀記錄本，主要是對作品中的人物形象、藝術特點、語言特色等方面進行全面深入的理解，寫出自己的觀點和看法，不要只交流有興趣的故事情節(jié)，一笑了之，指導學生把名著中所感悟到的啟示、哲理和自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，寫出來和大家交流，不讀死書，不死讀書，能學以致用，逐步學會取其精華去其糟粕，達到閱讀的目的，學生不論是閱讀還是寫作到人生的理想都會收獲頗豐。

幾年來，經(jīng)過我校語文教師的不斷探索、實踐，學生在初中三年的學習中，多則讀到三十幾本的名著，少則也能達到二十幾本左右，我們相信，在不久的將來，名著必將成為學生一生的名師。只要教師根據(jù)農(nóng)村學校的實際，用心研究名著閱讀方法的指導，提高閱讀效率，使他們的語文素養(yǎng)和寫作能力都得到提高。讓學生因“好讀書、樂讀書”而受益終身，也讓我們的學校變成一個名副其實的“書香”校園。

參考文獻：

李亞偉.讓小學生愛上閱讀[J].好家長，2015（7）.

編輯 謝尾合