初中物理教學中如何貫徹新課程理念

孫國臣

《義務教育物理課程標準》明確指出“提高學生科學素養，必須面向全體學生”，初中物理課程的內容是非常豐富的，教師應全面體現課程理念，為實現課程目標服務。筆者先結合初中物理教學的實際，從以下三個方面貫徹新課程的理念。

一、教師轉變教育觀念，體現新課程理念

初中物理教學依據新課程標準、新的理念和學生的認知特點，要從以往的以教材為中心、以如何教為重點，轉變為以學生為中心、以如何促進學生高效學習從而獲得發展為重點，真正體現“以學生為本、以學生的發展為本”和“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的新的教學理念。初中物理課程注重以學生終身發展為本，為每個學生的學習與發展提供平等機會，也就是說以學生的發展為核心，以發揮學生的智慧與潛能為根本。教育的價值取向從“以社會為本”發展為“以人為本”，是近年來科技、社會和文化發展的反映，是全面建設小康社會、和諧社會的需要，成為新課程理念的一個亮點。“生本”思想意味著教師在初中物理教學過程中要更多地體現學生的主體地位，爭取讓每一名學生都參與到課堂中來，從真正意義上為學生的個人發展著想，幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，而不是僅僅拘泥于考試和分數，盡自己的最大努力讓學生愛上物理課堂，愛上物理。比如，實驗是物理課堂上必不可少的一個部分，但也因為操作起來比較復雜，并且浪費時間而被很多教師忽略，或者由教師獨自一人完成演示。初中生無論是身體還是心理，都處于十分活躍的階段，相對于枯燥乏味的理論知識而言，他們最感興趣的莫過于實驗了。教師不妨大膽地放手，將實驗的權利還給學生，相信學生親手做實驗留下的印象比老師講十次都要深刻得多，一方面可以幫助學生打開物理知識的大門，激發學生的學習興趣，另一方面也完成了學生的小心愿，使之成為課堂真正的主人。“凸透鏡成像”“杠桿平衡”等實驗學生都可以完成得十分出色，要充分相信他們的能力。

二、理論聯系實際，貫徹新課程理念

加強物理學習與生活之間的聯系，是“新課標”提出的新課程理念要求，也是由物理學科的特點和物理教學的規律所決定的。生活對物理猶如空氣和陽光，是須臾不可或缺的。教師要注重與生產、生活實際及時代發展的聯系。物理知識是從實際中來，又要應用到實際中去，有許多物理知識都是通過實驗展示物理現象（如，聲、光、熱、力、電等），進行觀察、探究、認真地思索而推理、概括、總結出來的。因此，教師在物理教學中，物理現象應盡可能地多選擇一些貼近學生生活，符合學生認知特點，便于學生開展探究活動的一些內容，還應該關注學生的個體差異，激發并保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握物理知識，并能將其運用于生活實踐中，從而培養學生的創新精神和實踐能力。教師既要突出能力本位，又不能削弱基礎知識、基本技能的教學，要根據新課程所提出的“雙基”教學概念，不單純是知識和技能，它還整合了“學生的學習興趣、求知欲、探索精神，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力”等許多新要素，是學生發展的基礎。

三、改變教與學的方式方法，實現課程目標

教師要根據每一節教學目標、教學內容及學生認知特點靈活采用教學方式，提倡教與學方式的多樣化，注重采用探究式的教學方法，教師提供一些與生產、生活實際相關的物理現象，讓學生自身進行不斷探究，認真地思索而推理、概括、總結出結論，從而充分調動學生的主觀能動性，激發學生主動地、多樣化地、富有個性化地探究與交流，如此，學生的學習變為主動學習、探究學習、合作學習三種主要途徑，逐步實現物理課程目標，培養其創新精神和實踐能力。由此，我們可以說掌握知識的多少不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的。在“21世紀教育的四大支柱，即：學會認知、學會做事、學會合作，學會生存”中，就是將“學會認知”放在教學首位的。

實踐證明，物理教學在教學方法上靈活采用探究式教學；在教學過程中更加注重實踐性環節，這樣有利于培養學生的創新精神和實踐能力。就是說全新的教法就必須建立在全新的課程理念之上；從培養目標、課程內容、教學方法、學習方式等方面培養學生的創新能力，全面地實現新課程基本理念。因此，教師要結合新課程基本理念，全面提高學生的科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻：

解玉嘉.對通用技術課程的理解與實踐[J].現代教育論叢，2008（4）.

編輯 王團蘭