新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策

郭春愛

摘 要：中學(xué)教育是我國教育體系的重要組成部分，而英語是世界的通用語言，所以中學(xué)英語教育的地位不言而喻。但是，現(xiàn)如今初中英語教育中仍然存在著許多問題。針對這些問題提出了相應(yīng)的建議和對策。

關(guān)鍵詞：課堂模式；鼓勵式；語境

中小學(xué)生是國家的未來，英語是現(xiàn)今通用的世界語言，加強中小學(xué)的英語教育是至關(guān)重要的。但是，初中英語教學(xué)中仍然存在著一些問題，針對這些問題，提出一些建議以改善初中英語教學(xué)。

一、初中英語教學(xué)的問題

（—）教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受

在現(xiàn)今的初中英語課堂中，老師仍然在課堂中作為主導(dǎo)者，學(xué)生跟隨老師學(xué)學(xué)單詞的用法，念念文章，將老師教授的知識記住，但是這些知識怎么靈活運用呢？他們不知道，這些知識只是被“灌”進了學(xué)生的腦海里，強迫他們記住，隨著時間的推移只會被忘得一干二凈。

（二）不同區(qū)域師資和基礎(chǔ)設(shè)施參差不齊

不同經(jīng)濟區(qū)域的英語基礎(chǔ)設(shè)施不盡相同。城市中的英語教學(xué)往往利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合傳統(tǒng)的授課手段，利用豐富的素材提高英語課堂的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，在一些偏遠地區(qū)，教學(xué)的任務(wù)往往是農(nóng)村教師在負責(zé)。農(nóng)村教師在總體上知識水平不高，只能通過基本的教學(xué)手段進行英語教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)一個學(xué)校只有一位老師或是一位老師擔(dān)任多門課程的情況。

（三）英語基礎(chǔ)薄弱，對英語興趣不高

英語的學(xué)習(xí)是一個不斷漸進的過程，每天都是在為明天打基礎(chǔ)。但是，許多學(xué)生并沒有相應(yīng)的英語基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)知識時，不清楚單詞的意思、語句的含義、文章的結(jié)構(gòu)。這些基本的內(nèi)容沒有掌握，導(dǎo)致學(xué)生在接下來的課程中像在聽“天書”。久而久之，學(xué)生對于英語的興趣也就被消磨殆盡了。

（四）精于課本知識卻羞于說出口

由于內(nèi)心自卑和進行自我保護，人們會精心維護在社會中的形象。學(xué)校也是一個社會，學(xué)生也不例外。學(xué)生由于對自己的英語實力不自信，從而認為在課堂上說英語是一件羞恥的事情，說的不正確會在班上“丟人”，這樣的心理使學(xué)生不會在大庭廣眾下說英語，阻礙了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。

二、對策及建議

（一）建立以學(xué)生為中心的課堂模式，營造輕松的課堂氛圍

轉(zhuǎn)變英語課堂的教學(xué)模式是英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容。將老師從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂輔導(dǎo)者。改變原來課堂教學(xué)中單一的教學(xué)方式，在教學(xué)中通過充分使用簡筆畫、PPT、錄像機以及多媒體等方式，調(diào)動學(xué)生的主動性，增加課堂的趣味性。

在課堂中可以結(jié)合具體事例對學(xué)生不易區(qū)分的單詞詞組等加以詮釋，使其形象具體。例如，在講述look like和look the same時，這兩個詞組的意思是相近的只是程度深淺有區(qū)別。在講述look like時，讓學(xué)生在班上找出與他們長得像的同學(xué)，而在講述look the same時則讓他們找出與他們長得一模一樣的同學(xué)。通過結(jié)合具體實例，發(fā)動同學(xué)，使同學(xué)參與進來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而增加他們的記憶程度。

（二）加強偏遠地區(qū)教師的培訓(xùn)和基礎(chǔ)設(shè)施的支持力度

偏遠地區(qū)經(jīng)濟水平相對落后，可以采取地區(qū)互幫的模式。偏遠地區(qū)的老師每年或是每季度可以定期去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的眼界和知識，通過定期的學(xué)習(xí)，可以使農(nóng)村教師及時了解現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法，通過不同校區(qū)之間的溝通，可以了解不同的教學(xué)方法。國家應(yīng)鼓勵師范大學(xué)或城市教師到鄉(xiāng)村任教，通過引入高素質(zhì)的人才，提高偏遠地區(qū)的教育水平，同時應(yīng)加強偏遠地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和財政對偏遠地區(qū)教育設(shè)施的支持力度。

（三）采用“鼓勵式”的教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)英語時老師要有意識地重復(fù)以往學(xué)過的內(nèi)容，將新的內(nèi)容同學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生運用學(xué)過的內(nèi)容在新的語境內(nèi)練習(xí)，通過不斷地重復(fù)學(xué)過的知識，堅實學(xué)生的基礎(chǔ)。然而，對那些厭惡英語的學(xué)生，并不能因此而放棄了他們，這些學(xué)生總體來說英語基礎(chǔ)比較薄弱，老師在布置任務(wù)時應(yīng)對他們降低難度，使他們一點點地理解英語知識。在課堂上，老師可以多提問，不管這些學(xué)生能否回答正確，都要鼓勵他們、激勵他們。通過“鼓勵式”的教學(xué)方法，逐漸提升學(xué)生對英語的自信心，漸漸地學(xué)好英語。

（四）創(chuàng)設(shè)語境，積極引導(dǎo)

在英語課堂中，許多學(xué)生不敢說口語的原因是害怕老師的批評和對自身英語水平的不自信。因此，要積極拉近老師和同學(xué)之間的距離。上課時，老師要表情生動，面帶笑容。在學(xué)生回答完問題后，不管學(xué)生回答的正確與否，老師們都要謝謝他、夸獎他、鼓勵他。每一個人都有每一個人的英語思維和英語的表達方法，而表達方式有對有錯，這是基于英語自身規(guī)律的。通過老師在課堂上的鼓勵，逐漸消除學(xué)生對于回答問題的恐懼感，增強他們的自信心。逐漸形成自由、積極的英語課堂，不斷提升學(xué)生的英語水平。

總之，英語是一種溝通的語言，學(xué)生不應(yīng)只是單單學(xué)習(xí)書本上的知識而不運用。雖然初中英語教學(xué)還存在著一些這樣那樣的問題，但是在社會的發(fā)展、老師的不斷努力下，我相信一定可以更加完善。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮