現代信息技術與高中體育的有效整合

段文彬

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式，為有效地推進體育教育教學工作的順利開展，為實現體育教育教學娛樂性、趣味性與健身性的功能，新時期將現代信息技術科學地運用到體育教育教學改革中已成為時代的主旋律?，F代信息技術與體育課程的整合，是體育教學改革中一種新型有效的教學手段?，F代信息技術與體育課程的整合不僅是時代的要求，也是推進體育教育教學改革的必由之路。

一、激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！苯處熞浞滞诰蚪滩闹械呐d趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動學生的求知欲和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到寓教于樂的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，在這里有一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍、興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。運用現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合青少年的求知、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。如一教師講解現代奧運會的歷史與發展時，教師先給學生播放北京申奧成功的精彩片段，緊接著問：“同學們，你知道奧運會的來歷嗎？你知道舉辦奧運會的目的嗎？你知道歷屆奧運會的盛況嗎？你想了解中國運動健兒在奧運會上的精彩表現嗎？（學生的情感一下子集中到奧運會上）老師早已為大家準備好了一檔奧運大餐，不信就請打開校園網關于奧運知識的專題網頁，和奧運零距離接觸。”“奧運昨天、今天、明天”欄目了解現代奧林匹克運動會的誕生、發展、振興，銘記對奧林匹克運動作出巨大貢獻的歷史人物；“歷屆盛會回眸”欄目分析了奧運會對世界經濟、政治、文化，尤其是給舉辦國帶來的深遠意義；“奧運精神”欄目昭示現代奧運精神的內涵，這是一個互動模塊，讓學生將如何傳承奧運精神的感受與大家分享。為了引導學生進一步加深對現代奧林匹克運動會“奧運儀式”的了解，這一欄目讓學生通過網絡的搜索繼續查詢，這樣學生可繼續深入學習，從中也會有意外的收獲。

二、建立正確的動作概念，統一規范技術動作

教師要上好體育課，必須設法幫助學生建立統一、規范、正確的技術動作。高中體育教材內容廣泛，而且增加了新內容、新規則。體育訓練活動模仿性極強，要求的示范動作直觀、形象、生動、得體。因此，體育動作表象的建立和動作概念的形成，是學生掌握知識與技能的重要環節。而采用教師或優秀運動員的示范有很大的局限性，因為學生的體育基礎不同，接受能力有快慢，受體力、時間等多種因素的制約，很難使每個學生都達到預期的教學目標。然而現代教育技術可以不受時間、空間限制，教師可以將要示范的動作要領制成課件，采用慢速播放、隨轉等動作設置，學生“看”清楚每一瞬間的技術動作細節，大大優化了課堂效果。為了實現每個學生都進步，教師有必要將教學內容發布到校園網站，學生可以通過網絡，利用課余時間自主學習，在觀察和分析的過程中形成清晰的動作表象。

三、實現教學重點可視化，動態剖析教學難點

體育教學的目標是讓學生形成標準規范的技術動作并能靈活運用，達到強身健體的目的。大多數技術動作都是一連串的，要求在一瞬間就要完成，因此示范正確、講解清晰就顯得尤為重要。采用現代教育技術手段的課堂，能從各個角度、不同側面動態地剖析教學難點。尤其是技術戰術的教學，現代教育技術能使教學內容在大小、遠近、快慢、虛實之間快速轉換，實現重點可視化，難點清晰化。如在籃球技術動作教學中，高標準的動作示范和生動的語言講解需要完美結合，簡單的動作學生能結合教師的示范和講解順利掌握，但像騰空投球、三步跨籃之類的復雜動作，只靠教師一兩次的講解和示范是很難完成的。如果運用多媒體教育技術采用慢放、回放等方式，幫助學生抓關鍵、領神韻，則可以大大提高訓練速度。再如跳遠項目的空中挺身展腹動作及落地前的收腹動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚。通過多媒體教學手段就很容易把每個瞬間動作技術的細節表現出來，學生形成標準規范的技術動作，不再是個難題。

四、了解體育前沿知識，拓寬體育教學內容

體育教學改革的主要目標就是要讓大學生掌握終身參加體育鍛煉的本領，掌握科學健身的本領，為形成終身體育意識打好堅實的基礎，因此僅靠課堂教師的傳授、課本的學習是遠遠不夠的。為了能激發學生的興趣，掌握最新的體育信息，及時地更新教育方式，教師要經常上網，將收集到的最新知識通過多媒體直觀地呈現給學生。在教師的引領下，學生也會利用課余時間主動檢索和搜集，教師將這些成果與大家分享。這樣，學生的主觀能動性被調動出來，既拓寬了教學內容，又豐富了學生的體育理論知識結構。

參考文獻：

梁吉彥.讓現代多媒體網絡信息技術走進高中體育課堂[A].現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2015.

編輯 溫雪蓮