談高中英語(yǔ)高效作文教學(xué)方法

徐麗麗

摘 要：英語(yǔ)書面表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)所必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，英語(yǔ)作文在高考中占有舉足輕重的地位，能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語(yǔ)教學(xué)的地位仍然是比較低的，學(xué)生的英語(yǔ)思維還是跟不上，尤其是在寫作時(shí)更加無(wú)從下手，問題的主要原因還是在于學(xué)生平時(shí)的積累不夠，出現(xiàn)了很多表達(dá)錯(cuò)誤的語(yǔ)法。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要改變平時(shí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高效作文；教學(xué)方法；高中英語(yǔ)

由于高考的需要和現(xiàn)代社會(huì)國(guó)際化的要求，英語(yǔ)的地位越來(lái)越高，但很多學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)作文時(shí)表現(xiàn)出的都是不知所措，每次遇到作文都顯得非常痛苦。面對(duì)這種情況，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化自己的教學(xué)方式。以提高學(xué)生的寫作能力為出發(fā)點(diǎn)，平時(shí)在課堂上注重聽、說、讀、寫能力的提高，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，改善教學(xué)質(zhì)量。文章在寫作前需要抓基本功，在寫作中要注重語(yǔ)句連貫，寫作之后要能自己檢查出錯(cuò)誤來(lái)。

一、寫作前，抓好課本，打好基本功

基本功的練習(xí)主要在課堂上，學(xué)生的主要知識(shí)也是來(lái)源于課本，學(xué)生所學(xué)習(xí)的單詞、句型、句法也都是來(lái)源于課本。寫作不可缺少的因素是詞匯，詞匯量積累不夠或者是不會(huì)運(yùn)用就會(huì)導(dǎo)致寫作時(shí)無(wú)法表達(dá)，更談不上流利地表達(dá)。教師在教學(xué)詞匯時(shí)，應(yīng)盡量準(zhǔn)確地利用教學(xué)資源幫助學(xué)生記住詞匯，避免學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)枯燥、無(wú)趣的現(xiàn)象，講清楚每一個(gè)單詞使用的條件以及用法和搭配，特別在上課的時(shí)候要多舉例子。這樣學(xué)生在平時(shí)寫作時(shí)就能游刃有余，選擇形象具體，適合文章主題的句子。另外，語(yǔ)法和句型也是英語(yǔ)寫作必不可少的因素，教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中要注重語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，幫助學(xué)生把握好在寫作文時(shí)應(yīng)該選擇什么樣的句型。因此，加強(qiáng)詞匯的訓(xùn)練，注重語(yǔ)法與句型的學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)水平的重要環(huán)節(jié)。

二、寫作中，加大輸入才能做到自然輸出

訓(xùn)練并不是獨(dú)立進(jìn)行的，必須與聽、說、讀、寫相互結(jié)合才可以。只有通過大量的訓(xùn)練，學(xué)生才有可能在寫作時(shí)寫出更好的文章。俗話說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币虼耍谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)一定要多讀書，平時(shí)上課中的每一句話都可以運(yùn)用到作文寫作中，教師可以讓學(xué)生多讀多背。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅能夠?qū)W到地道的英語(yǔ)語(yǔ)法，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感，寫作時(shí)就能自然而然地直接引用，使學(xué)生寫出的作文更加流暢。同時(shí)教師在平時(shí)的教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生多背誦一些優(yōu)美的文段，背誦范文，并不是說到時(shí)候看到類似的作文能夠順利地默寫下來(lái)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在寫作文時(shí)能更加流暢地寫出更好的語(yǔ)句，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，內(nèi)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言輸入能力，從而使學(xué)生的語(yǔ)言更加規(guī)范，使用起來(lái)更加得心應(yīng)手，只有這樣才能逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

三、寫作后，多元評(píng)價(jià)，注重激勵(lì)

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我們可以通過多種方式參與到作文實(shí)踐的過程中，學(xué)生可以在寫完作文之后自我檢查，作文的批改也并不是只有老師可以進(jìn)行，學(xué)生和教師可以一起進(jìn)行，學(xué)生之間可以互相評(píng)價(jià)，并不是比較誰(shuí)的作文寫得好誰(shuí)的寫得不好，最主要的目的是讓學(xué)生之間可以通過他人的作文，分析自己寫作中的不足，能夠借鑒他人寫作好的語(yǔ)法句式。經(jīng)過修改和評(píng)價(jià)，可以了解到自己寫作過程中的不足，逐一改正，只有這樣學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平才會(huì)不斷提高。教師在了解到學(xué)生寫作水平不好時(shí)，一定不能批評(píng)學(xué)生，否則會(huì)打擊他們寫作的積極性，教師一定要注意引導(dǎo)，幫助他們了解自己在平時(shí)寫作中還存在哪些不足，只有這樣學(xué)生的寫作能力才會(huì)不斷地提高，學(xué)生也一定要不斷地尋找自己寫作過程中的不足，不斷地改正。

四、在平時(shí)，勤于實(shí)踐模仿寫作

學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是模仿別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣能使自己快速進(jìn)步，英文寫作也是如此，俗話說“先模仿，后創(chuàng)新”，在寫作時(shí)教師能引導(dǎo)學(xué)生模仿好的文章，這樣在學(xué)生自己寫作的時(shí)候就能夠更加得心應(yīng)手，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候引入課文中的優(yōu)秀作文，教師可以幫助學(xué)生摘錄優(yōu)秀作文。學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上才能寫出更加優(yōu)美的文章，這需要實(shí)踐的考驗(yàn)，需要不斷的訓(xùn)練、模仿和積累。通過時(shí)間的積累達(dá)到更好的寫作水平。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生之間互相模仿、互相學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

英語(yǔ)寫作是一個(gè)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。英語(yǔ)寫作不能一蹴而就，學(xué)生要在積累的過程中不斷地模仿，然后逐漸寫出適合自己風(fēng)格的優(yōu)秀作文，提高自己的英語(yǔ)寫作能力。

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編輯 薛直艷