淺談結合中職生特點開展旅游地理教學

張桃美

【摘 要】旅游地理是中職學校的必修專業課程，其專業知識涉及范圍比較廣泛、知識點比較多。根據中職生的日后專業知識需求和就業工作性質，開展有效的教學方式，從而達到良好教學。本文以下結合旅游地理實踐教學方法，針對中職學生的特點對中職旅游地理教學的開展談談自己的一些看法。

【關鍵詞】中職學生；旅游地理；教學

旅游地理是職業學校旅游專業的基本課程之一，它注重講解我國的各個旅游景點資料。學好旅游地理專業是對中職生日后就業或日后從事相關的工作奠定基礎。中職生在上學時也接觸過地理專業，但大多都不夠重視學歷，甚至對學習產生厭煩情緒，因此，要結合中職生特點開展旅游地理教學。

一、中職生源與旅游地理科目產生反差

1.目前中職生源的基本素質

眾所周知，中職生的入學標準低，學生管理紀律差，學生的自主性和自覺性較差，厭煩學習情緒較多，并且生活習慣和做事風格的掌控力較差，思想道德素質一般。旅游地理這科目特點中，對于門檻低的中職生來講，課堂中維持秩序難以達到全面，教學效果難以提高，勞動得不到中職生的認可，從而做不到旅游地理科目的綜合性管理制度。因此，來自四面八方的學生集中到中職學校中，使整個學校的教學計劃增加難度，其質量難以達到提升，將進一步的針對中職教學進行研究創新。

2.中職生旅游地理課被歧視

旅游地理課是中職教育中旅游專業的典型課程，其在教學中要求教師以培養學生實際旅游專業能力為目標，最終實現職業教育目的。但由于受到傳統教育影響，許多旅游地理課教師在授課時都過于注重理論知識教育，而忽視了實踐教學，這使得中職旅游教育模式出現了誤區，嚴重影響了中職旅游地理課的教學效果。在中職生的腦海意識中，臨近考試時，隨便把書拿過來翻一遍，能否考試通過就全靠押運氣在考場上面，最多就算是走走過場而已。因此，旅游地理課常常被中職生歧視忽略，導致學校和學生更加不重視旅游地理科目的重要性。

3.旅游地理科目的綜合性管理

旅游地理學科是中職生學習管理旅游專業的一門必修選課，從該課程中的專業性質來講，它是一門比較有趣的綜合專業性質的科目，通過對該科目的了解，可以學到很多知識，例如知道其他民族的風俗習慣、信仰等多方面知識，學生也為日后旅行資源做好提前準備，也為日后的就業工作做好提前準備，針對專業知識進行相對應的培訓。

二、針對中職生特點的旅游地理教學策略

1.提高學生的學科認同感

旅游地理課程作為中職旅游專業教育的主要課程，其所能夠為學生帶來的不僅是專業技能的提升，更是綜合素質的提升。所以，要讓學生認識到旅游地理課程對于自我綜合素質與職業發展的重要性，使學生能夠對旅游地理課程提高重視程度，為學生學習主動性的提高帶來支持。在課堂中可以根據旅行路線對游客需知、管理工作等重要性對中職生進行重點培訓。要讓中職生清楚旅游地理學科對自己日后的就業重要性，自然而然的提升學生學習的樂趣。

2.采取靈活方法進行教學

旅游地理教學要使用靈活的教學方法來給課堂增添樂趣，不能單單憑靠一張嘴、一支粉筆的傳統教學方式，學生會感到上課的枯燥乏味，逐漸轉移注意力視線，并會出現睡覺、說話等種種現象。因此要采用不同形式的教學方法，使學生對對旅游地理專業的興趣，才能達到學生們主動學習和自主學習。以下是對課堂靈活教學的體現：

（1）地理地圖靈活教學法

地理地圖靈活教學法是目前旅游地理教學中最基本也是最有效的一種教學形式，認知各種地區，各個地方包括一些我國的行政機構區域，還原本來的抽象空間進行調整，使其靈活生動起來。在學習的各個領域中分析各個區域的景點介紹，對講解各自治區，加深學生的理解記憶。

（2）多媒體教學法

在學習旅游地理專業當中，可以針對先進的教學裝置進行自我調節的接受，例如，老師準備豐富多樣化的課件和碟片進行生動化的學習，更為直觀的表達在眼前，另外配上一些令人憧憬的圖片和文字進行描述，讓學生可以達到身臨其境的感覺，同時就失去了枯燥乏味的課本立即變得生動起來，把比較難理解的內容變得輕松愉快異動。讓學生不再感到課堂枯燥乏味，常在教學中運用一些手法會有效增進教師與學生之間的溝通。例如西湖，老師在制作課件時，將沿途的風景都進行標注，把景點的路線清晰的標出，學生在閱讀文字時會很容易記住重點。情景再現的教學模式是目前最為有效直觀的教學方法，學生可以各種幻想日后就業要去的地方，會更加珍惜課堂中的專業知識，為了達到預想的課堂效果，可以幫助學生修改導游的詞語，進行提前演練等。景象教學對學生來講是課堂前需要準備大量的工作，學生需要一些導游地理的知識，需要將景點文字相貫通融合。

3.綜合中職生特點用發展的眼光評價學生

對于中職生考試和考核是評價學生的一種教學體系，但是，針對專業知識比較差的學生來講，讓他在考試之前復習課本是比較困難的。旅游地理學科具有貼合生活且實踐效果很強的特點，建立多種元化的評價方式，創造愉快的學習氛圍，增添學習的氣氛。旅游地理課必須要具備生動靈活的方式進行講解，促使發展的理念對多元素進行評價，創造愉快的學習方式。打造愉快的學習課堂，讓學生自由選擇比較熟悉的題目，激發學生的基礎知識認知，并加深學生對旅游地理專業的印象。要不斷激勵學生的自信心，使其會更加有目標的學習。增強學生的自主學習性，同時也培養學生在日后就業時的表達能力，并實現全面化發展的教育素質。

三、總結

總而言之，結合中職生特點開展旅游地理教學時，只能針對中職生的旅游地理專業進行全面分析，不斷需求探索與實踐，使其學生在專業課堂中感到輕松愉快的氛圍，察覺到自我認知學習的想法，同時也會增加自身對旅游的熱愛，并提高學生們的學習水平以及教學方式。

【參考文獻】

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