陪伴中的成長

張楠

五年多的班主任工作讓我成長了許多，在這五年多里，既有歡笑，也有淚水；既有收獲，也有挫敗。一路陪著我的學生們跌跌撞撞一起長大。過去的五年，既積累了教學經驗，又收獲了學生們的信任，陪著他們磕磕絆絆一起成長。

一、初試班主任的回味

時光如白駒過隙，轉瞬即逝，斗轉星移間，歲月滌蕩了鉛華，我已褪去了五年前初為人師的青澀和稚嫩，多了些堅定和沉穩。依然清楚地記得五年前的夏末，被領導推上班主任這把交椅時的不知所措和忐忑不安；每次故作嚴肅老成的疏通學生思想的畫面，仍然清晰地浮現在眼前。歲月帶走了年華，送走了桃李，沉淀了思緒，豐滿了思想。五年的班主任生活，給了我很多很多的酸、甜、苦、辣，有時也被調皮學生氣得躲到角落里哭過；有時也因自己缺乏經驗而自責過；有時還被個別家長誤解而冤屈過……無論怎樣，我還是堅強走過來了，每當學生們為班級獲得好的成績或取得榮譽時我總是和學生們一起分享和高興，也為自己的辛勤付出和努力而自豪，心里無比的滿足。

二、揣摩學生的心理，耐心、細心、用心

初中生的內心世界是一個等待開墾的伊甸園，是一個充滿活力的樂園，又是一個矛盾密布的荒原。我眼中的班級應該是學生學習成才的園地、思維迸發的沃土、施展才華的舞臺、個性發展的樂園和走向社會的起點。從初一到畢業，雖然短短的三年，但他們的心理和心態變化是很大的。初一第一學期他們多數還有小學生的一些稚氣和天真，比較聽話；進入初二班級管理難度加大，管理成本隨之提高，讓你操心和費力事情翻倍。升入初三后又是另一番模樣，多數孩子有了自己的目標，有了努力方向，在管理上又有新的突破。能否開啟學生的健康心靈之門，是班主任工作成敗的關鍵。

記得那是2012年，一個柳絮紛飛的暖春，一直內斂沉穩的班長王晶同學近日總是心不在焉，神情恍惚，于是我便在一個陽光明媚的午后和她相約在操場的梧桐樹下，促膝長談后，我才了解了重組家庭讓青春期的女孩兒心理經受的波折。我告訴她客觀已經發生的現實我們無法掌控，但我們可以通過自己的努力，執掌未來自己航向的舵，勇敢地面對現實，自痛和消沉只能折磨自己。一個多小時的促心交談，王晶同學敞開心扉后，女孩原本緊鎖的眉頭舒展了，露出了如釋重負的笑容。從那以后她更加努力學習和工作，以優異的成績考取臨沂第四中學，如今她已是四中一名即將走入更高階梯的驕子之一。

三、班主任的管理風格決定班風的走向

萬千世界，我是唯一，自己的管理風格是班主任工作的尚方寶劍。班主任要想把班級管理好，照葫蘆畫瓢，生搬硬套他人的經驗做法是行不通的。記得初當班主任的第一年，搭檔老師告訴我，半年內不要讓學生見到你的笑臉，這個方法的確很快讓我在孩子們面前樹立了嚴師的形象，同時，這種做派也帶來了不少弊端——孩子們在我面前、我的課堂上唯唯諾諾，畏手畏腳不敢言語。于是，我反思自我，知曉立規矩時期已過，我需要適當轉變形象，走進90后、00后們的內心，做他們的知心大姐姐，正如第一屆學生畢業后說“楠姐，對您，我們是又愛又恨”。班級管理是一門科學，班主任工作是一門藝術，藝術規律的掌握必須要經過一個心領神會的過程。這個過程需要班主任做更多耐心而細致的工作，需要付出艱辛的努力去做事，需要有敏銳的眼光去發現、去處理，而不是粗暴和簡單的訓斥，更不是體罰和棍棒。

嚴肅如我，真誠如我，真誠是班主任工作的根本。老師，尤其是班主任，對學生一定要“愛”字當頭，以誠相待。不管是對優秀生還是對待后進生，都要努力使學生們消除失敗者陰影，重塑勝利者姿態，對他們要處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友和最可信賴的師長。班主任處理事情要冷靜，發現問題要問明原因，不要動不動就向他們發火，要耐心地、真誠地去扶植幼苗，潤物細無聲的幫他們指明正確的方向。

四、班委會的“火車頭”作用

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是學生自我管理體現最明顯的一部分。班委會建設的好壞直接影響班級的治理情況。因此，每一學期我非常重視班委會的建設，遵循民主和自我推薦的原則，認真地做好班干部的選拔工作，選出一批思想過硬，作風優良的班干部，在日后的班級管理中，這群小助手的確讓我省心不少。記得2013年的新初一，班里有幸有年級第一這個“領頭羊”，作為學習文員的她帶動班里的其他孩子，在學習上行成你追我趕的狀態，總成績雖不是最好，卻是尖子生最多，單科狀元賽狀元最多的班級，被冠以“冠軍班”的稱號。不僅在學習上，孩子們讓我很省心，在其他各個方面，衛生有事無巨細的衛生委員指揮安排衛生大掃除；板報有宣傳委員帶領的小團隊分分鐘便把黑板報手抄報辦的美輪美奐。這樣一群得力的小幫手，就像我的左膀右臂，讓我為他們驕傲自豪。

五、班主任的多面性

作為班主任可謂事無巨細，事事關乎學生，無論是學習上還是生活上。記得那是2013年的深秋，我班生物老師即將臨盆，而學校又急缺生物老師，眼看原本就差的生物課接連上自習，我真是心急如焚，思前想后我做了一個很笨的決定，自己去聽生物課，然后現學現賣，“照葫蘆畫瓢”，當我第一次夾著生物課本走上講臺時，作為英語老師的我甚是心虛，而孩子們更是摸不著頭腦，不知該拿英語還是生物課本，當我故作鎮定的宣布“我們上生物”時，孩子們都欣喜地笑了，快速拿出課本，聽我“照本宣科”起來。學習是學生的生命線，當這條生命線出現問題時，作為班主任，我必須首當其沖的去解決問題；而生活是學習的后勤保障。依然是那個冬天，一位家長想為孩子用針線固定被套卻無奈宿舍大門緊閉，于是，這一光榮的飛針走線的活落到了我的肩頭，那晚自習后，昏黃的燈光下，我快速地穿針引線解決了這生活上的瑣事。班主任工作就是這樣，學生們在校的一切都牽動著我的心，他們的信任和認可是我努力做好一切的動力。

生活就好像萬花筒，而我覺得五年多的班主任生涯真的是五味雜陳，有辛苦、有疲憊、有成就、有感動、有理解、亦有傷害，希望2016年6月份我能和這分分合合的第二屆學生一起踏上人生新的征程，希望我的孩子們都有一個美好的未來，希望明年我六年的班主任生涯可以圓滿的畫上句號，謹以此文獻給我終將逝去的青春。

【參考文獻】

[1]艾斯奎斯.《第56號教室的奇跡》

[2]段惠民.《好老師是怎樣煉成的》

[3]魏書生.《魏書生班主任工作漫談》