班主任工作策略

王芳

從教以來我一直擔(dān)任班主任工作，其間酸甜苦辣澀五味雜成。班級管理也是一項復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作，它的工作成效，不僅影響到班級在學(xué)校中的地位和聲譽，也影響到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、思想品德的形成、學(xué)業(yè)成績的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展，甚至影響到學(xué)生未來的發(fā)展。因此，班主任工作在學(xué)校管理工作中起著舉足輕重的作用。面對班主任工作我有幾個觀點想和同行共勉。

一、放大人生格局，不作井底之蛙

不要認為我們從事的是小學(xué)教育，管的也是一群不諳世事的小孩，實際上要從這種單調(diào)、復(fù)雜的工作狀態(tài)中，找到存在感與幸福感，就必須想辦法放大自己的人生格局。一個人格局大了，未來的路才能寬。在今天這個知識不斷更新的時代里，我們要不斷刷新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的境界，大境界才能有大胸懷，大格局才有大作為。擁有大格局者要有開闊的胸懷，不因環(huán)境的不利而妄自菲薄，也不因能力的不足而自暴自棄，更不因取得些許成績而驕傲自滿。大格局者要有大氣量，不被小事牽絆。我們常說“有品有味，無私無畏”。我們要學(xué)會把自己放在全年級、全校甚至全縣的教育環(huán)境中去提升自己，三人行尚有我?guī)熝桑螞r全校這個大環(huán)境呢？當我們擁有了自己的大格局，那么我們在教學(xué)生、在與同事交流、與家長交流、與其他行業(yè)的人交流時，更是松弛有度，游刃有余，我們也會從曾經(jīng)糾結(jié)、厭倦的職業(yè)恐懼癥中找到出口，品嘗到前所未有的快樂！

二、增強班級凝聚力，和諧共處創(chuàng)佳績

我們要建設(shè)一個班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃有朝氣，洋溢著正能量的班級，就需要有一個有著超強凝聚力的團隊，班主任就是這個團隊的領(lǐng)頭羊。團隊凝聚力不僅是維持團隊存在的必要條件，而且對團隊潛能的發(fā)揮有很重要的作用。班主任不要膚淺的認為把自己的教學(xué)任務(wù)搞好，把學(xué)生管著不出事即可，實際上班主任還要及時關(guān)注其他學(xué)科的教學(xué)動態(tài)，為科任教師創(chuàng)設(shè)極優(yōu)的教學(xué)環(huán)境，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，切記“只掃自己門前雪，不管他人瓦上霜”。班主任要能及時搜集學(xué)科教師為本班提的意見和建議，調(diào)整管理思路，完成科任教師在班級建設(shè)中的合理訴求，把團隊成員的工作熱情調(diào)動到最大化，讓各門學(xué)科齊頭并進，讓科任教師在你的團隊中心情愉悅，收獲成績。如果全校每班都是一個和諧的、戰(zhàn)斗的、具有超強凝聚力的集體，那么全校的文化積淀、特色形成都將實現(xiàn)。

三、增強執(zhí)行力，知行要統(tǒng)一

班主任還要具備執(zhí)行力這個素質(zhì)，要能按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作，懂的班級管理就是服務(wù)。對待工作，不找任何借口，要時時刻刻體現(xiàn)出誠實、負責(zé)、敬業(yè)的精神，要加強班級管理的理念、思路、決策、規(guī)劃、部署、付諸實施的能力，成為班級的靈魂與風(fēng)向標。學(xué)校的聲音也要通過班主任這一平臺去落實，可見班主任在推動學(xué)校工作起到橋梁和樞紐的作用，由此可見班主任的執(zhí)行力也是其所具備的基本素質(zhì)之一。

四、愛心是鑄就成功的基石

作為班主任也許我們經(jīng)常會思考這樣的問題： 我要成為什么樣的班主任？這是師德的實質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若鶩，而教師這一字眼使他自然呈出幾許平淡，原本就與市風(fēng)格格不入，有人這樣形容教師的生活：吃的清淡、穿的素淡、出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種片面的污濁之風(fēng)多多少少也吹進了校園，讓我們多少有些動搖。加之當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們熱情不高；當我們認真投入對他們曉之以理、動之以情，卻發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的孩子依然我行我素。但幾乎與此同時有些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰與感動，我們就在這種痛并快樂著的狀態(tài)下重復(fù)著我們的工作。其實，在面對班上哪些所謂的調(diào)皮學(xué)生，我們捫心自問，給了他同等的耐心與愛嗎？作為班主任要善于著調(diào)有色眼鏡，用一顆充滿著愛的溫暖的心去看待每個學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)他們都有閃光點。都說相由心生，每天都懷揣平和、淡定、溫暖的心去和孩子打交道，自己也會變開心與幸福，要堅信：每朵花都有它的花期，只不過有的花期要晚一些。

強化班主任是主要班級管理者。他對于班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強自身的修養(yǎng)，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學(xué)生。這樣，班主任才會在學(xué)生中產(chǎn)生強大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。班級管理工作是一項長期的、復(fù)雜的、重復(fù)的工作。在工作的過程中需要班主任不斷對班級管理策略進行調(diào)整，在調(diào)整策略的同時也在調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，也要善于與時俱進，善于把握教育發(fā)展的脈搏，與學(xué)生共同成長。

班主任工作在我看來是一項很有魅力、很有挑戰(zhàn)性的工作，對班級不斷生成性的問題地解決，就是不斷推動班主任成長的過程，更重要的是在這個過程中，班主任用人格魅力去影響學(xué)生，成為學(xué)生讀書生涯中重要的引路人。