實驗在化學教學中的作用

何佳林

摘 要： 本文論述了化學實驗在化學教學中作用，化學實驗在化學教學中能使學生的學習由被動變為主動，有效激發學生學習的興趣；化學實驗能有效的培養學生的思維創新；化學實驗能使學生學以致用，理論聯系實際；化學實驗能幫助學生建立化學概念加深對化學概念的理解。

關鍵詞：化學實驗 能力 興趣 有效

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0172-01

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它的創立與人類廣泛的實驗密不可分，化學實驗在化學教學中舉足輕重，它不僅能有效的激發學生學習化學的興趣而且還能充分調動學生學習的積極性，培養和發展學生的操作技能、觀察能力、思維能力、實踐能力，使學生能養成嚴謹的科學態度和良好的學科素養，化學實驗還可以將理論融于實踐以達到學以致用的學習目標并能將知識技能、過程方法和情感態度價值觀有機的合為一體對學生進行有效的培養合影響為學生后續的的終生學習打下堅實的基礎。

一、化學實驗能有效的激發學生的學科興趣，使學習變被動為主動

興趣是指個體的認知和探究其中事物的心理傾向，它是在情緒體驗上獲得滿足而后產生的。人的興趣是因需要而產生并建立在需要的基礎上的，它是在具體的活動中產生并發展起來的。興趣是人學習活動中最主要的因素。所謂“興趣是最好的老師”，也就是說有了學習的興趣，學生才能在學習中產生極大的積極性，主動的探究未知的領域，積極的探索未學的知識。化學實驗本身具多變的實驗現象，這些現象能夠充分迎合學生的心理特征，極大的激發他們探究的欲望，喚起學習的興趣從而使學生的學習變被動為主動，真正實現從“要我學”變為“我要學”。

二、化學實驗能有效的培養學生的思維創新

素質教育的核心就是創新教育，而創新教育的重點是培養學生創新精神和實踐能力。化學實驗基于自身的特點正好符合創新思維的培養模式。如化學實驗的設計具有明確的實驗目的，但具體方案又可以不拘一格，形式多樣，在實驗方案的生成過程中，只要設計者能夠靈活運用所學的化學知識和現有的實驗條件設計出科學合理的方案即可算是達到預定的目標。因此實驗方案的形成從最初的框架到具體的生成，每一步都是在不斷的優化，不斷的創新。如：人教版九年級化學在學習“氣體制備的探究”時，教師根據課標出示探究目標，學生分組自主完成方案的設計，這樣同組的學生在本組方案設計的過程中肯定會各抒己見，充分發表自己的見解，然后小組優化改進、綜合評估，最后形成本組的最佳方案。然后教師引導學生對每個組的方案加一比較進行再優化再組合，最后在全班生成最為合理的方案。這樣從個人到小組，從小組到班級，其中的每一步對學生來說都是一個不斷優化，進行再加工的思維創新的過程。所以在平時的化學實驗教學中，只要能有效的把握課標設計的初衷，充分發揮學生的主觀能動性。正確引導學生科學合理的進行實驗，學生的思維便會在實驗中得到創新，在創新中得到升華。

三、化學實驗能使學生學以致用，提高學生理論聯系實際的能力

學以致用不僅是提高學習效率的有效途徑，而且還能在實驗的過程中對所學知識加一檢驗、有效的促進學生對所學知識的理解和識記。學生在實驗的過程中能將知識轉化為“生產力”以達到改變現狀的目的。在實驗過程中充分享受知識的魅力，感受知識的偉大，體驗成功的喜悅。這樣通過實驗的實踐，學生就會被最大限度的調動起學習的熱情，喚起內在的動力并能有效明確的進行學習。如學習了酸堿中和反應，就知道在生活中如何改良土壤的酸堿性，知道燃燒的條件和滅火的原理就可以有效的防止火災的發生。知道了或碳酸氫鈉能和酸反應生成二氧化碳氣體，就會解釋蒸饅頭時為什么要在酵面里放堿等。這樣的實驗不但能加深學生對所學知識的理解而且能夠加強學生理論聯系實際的能力和綜合應用的能力。

四、幫助學生構建化學概念、理解化學原理

例如為了加強學生對復分解反應條件的理解，上課時可先從幾組實驗入手，如碳酸鈣與鹽酸的反應，硫酸銅與氫氧化鈉的反應，硫酸與氫氧化鈣的反應，讓學生通過具體的實驗現象自己歸納出幾個反應中生成物的特點，感知復分解反應要能夠發生，生成物必須具備一定的條件，即生成物中要有沉淀、氣體或水產生，否則反應不能發生。這樣學生通過實驗探究不但知道了復分解反應發生應該遵循的條件即構建了化學概念而且更為重要的是學生通過自身的體驗感受了知識獲取的過程。實現了了知識與技能的有效融合。再如在學習《質量守恒定律》時通過實驗稱量物質發生化學反應前后參加化學反應的各反應物的質量總與反應后個生成物質量總和相等來論證質量守恒定律，讓學生首先從宏觀感知質量守恒的客觀性，然后教師從微觀入手進行解釋，這樣會更進一步幫助學生理解質量守恒的根本原因，建立質量守恒的概念，加深對質量守恒的理解。縱觀化學課本中化學概念的建立都有一個共同的特點那就是先是直觀的實驗現象再是抽象的思維。這樣從具體到抽象的認知過程中實驗不僅能幫助學生有效的建立化學概念而且能夠加深學生對化學原理的理解。

綜上所述，化學實驗是學習化學的主要途徑和方法，它貫穿著整個化學教學。

化學實驗不僅能充分激發學生學習的興趣還能發揮學生的主觀能動性、培養學生的創造性思維，將所學知識融于實踐達到學以致用的目的，由此可以看出有效的化學實驗對于全面實施素質教育，提高教育教學質量有著非常重要的意義。

參考文獻

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