淺談高職院校《藥理學(xué)》課程教學(xué)改革

摘 要： 《藥理學(xué)》是高職制藥類專業(yè)的核心專業(yè)課程。為適應(yīng)21世紀藥學(xué)行業(yè)發(fā)展的需要，本文從醫(yī)藥企業(yè)對該專業(yè)人才的需求出發(fā)，結(jié)合作者的教學(xué)體會，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、考核方式等環(huán)節(jié)對本課程進行教學(xué)改革，以適應(yīng)培養(yǎng)新型高素質(zhì)技能型制藥專業(yè)人才的需要。

關(guān)鍵詞：高職 藥理學(xué) 課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0159-01

《藥理學(xué)》是高職藥學(xué)類專業(yè)核心專業(yè)課程，是藥學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科。它要求學(xué)生掌握藥店常用藥物的分類和使用，具備問病賣藥的能力和分析處方的能力，畢業(yè)后能勝任藥品營銷、藥房管理、藥學(xué)服務(wù)等崗位的工作。目前本課程的課程體系大多是從普通高校照搬過來的，而普通高校側(cè)重于理論研究與綜合管理能力，高職則側(cè)重于理論與實踐操作并重。隨著醫(yī)藥行業(yè)對人員需求的提高，需要更多高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。因此，為適應(yīng)21世紀醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需要，高職《藥理學(xué)》課程亟待改革，以體現(xiàn)其應(yīng)具備的時代特征，培養(yǎng)新型高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

一、明確開發(fā)思路，構(gòu)建新的課程體系

“以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動”，與行業(yè)專家訪談，并到本市醫(yī)藥企業(yè)如：康普藥業(yè)、老百姓大藥房、慶元堂大藥房等進行調(diào)查，從了解醫(yī)藥企業(yè)對該專業(yè)人才所需求的知識、能力及綜合素質(zhì)要求著手，將藥理學(xué)的教學(xué)工作情境轉(zhuǎn)化為若干學(xué)習(xí)情境。以此為出發(fā)點，構(gòu)建新的課程體系，然后對傳統(tǒng)課程體系中的優(yōu)勢進行有機融合，進行校企合作，使學(xué)生能更好的符合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需求。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)制藥行業(yè)發(fā)展的需要

改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，以突出學(xué)生能力及綜合素質(zhì)為重點，最終實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化和現(xiàn)代化。藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性及實踐性。在藥理實踐課安排上，逐漸增 設(shè)一些與藥學(xué)專業(yè)能力相關(guān)的實驗和見習(xí)內(nèi)容。如處方分析、處 方審查、問病薦藥等，讓學(xué)生討論作答、情景演練。從而縮短理 論和實踐的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在模擬的情境或 案例中培養(yǎng)應(yīng)用藥理學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。根據(jù)需 要適當?shù)闹亟M了實驗室，建立了模擬實訓(xùn)藥房，同時聯(lián)系就近的。

三、改革教學(xué)方法與手段，不斷提高教學(xué)效果

1.日常教學(xué)結(jié)合技能抽查標準，提高學(xué)生操作能力

在以往的教學(xué)中，《藥理學(xué)》的教學(xué)一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，修訂藥理學(xué)課程 標準和教學(xué)大綱，將課程標準所要求的知識點、技能點融入到每 個教學(xué)內(nèi)容中.在課堂教學(xué)中將抽考內(nèi)容作為常規(guī)教學(xué)的一部 分。遇到與技能抽考相關(guān)的內(nèi)容時，做重點講解，并在課堂上對 抽查的題庫題目進行演練。專門設(shè)立一部分課時給學(xué)生進行真題 模擬練習(xí)和講評，使學(xué)生全面掌握抽考題型、評分要求，盡快熟 悉技能抽查內(nèi)容。比如在學(xué)到作用于消化系統(tǒng)的藥物的時候，授 課教師首先以專業(yè)技能抽查題庫中的消化性潰瘍用藥案例進行 引入，在內(nèi)容和形式上都吸引同學(xué)的興趣，提出問題，讓同學(xué)帶 著問題聽課，教師在課堂當中根據(jù)需要采用多種教學(xué)方法加深同 學(xué)的理解和記憶，最后經(jīng)過學(xué)生分組討論確定最終答案。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)中全程采用多媒體，并結(jié)合大量的仿真軟件及視頻錄像進行輔助教學(xué)，直觀的圖片和動態(tài)視頻使抽象內(nèi)容直觀化、形象化，使學(xué)生快速掌握所學(xué)知識，從而進一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。如在講解抗高血壓藥物時，先放一段醫(yī)院高血壓病人的用藥片段，通過視頻演示錄像，然后再對其作用機制，臨床應(yīng)用等詳細介紹。應(yīng)用多媒體演教學(xué)方法，就能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.建立“教學(xué)資源立體化”課程學(xué)習(xí)平臺，保證教學(xué)效果

通過世界大學(xué)城等平臺為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)資源如教學(xué)課件、教案、習(xí)題等，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空限制。

四、建立實習(xí)前強化訓(xùn)練制度，促進多學(xué)科知識融合

藥理學(xué)相關(guān)的技能抽查內(nèi)容，與藥學(xué)服務(wù)、臨床醫(yī)學(xué)概要、 藥事管理的課程內(nèi)容緊密聯(lián)系。光靠藥理學(xué)一門課程的學(xué)習(xí)，難 以達到融會貫通，學(xué)以致用的要求。下實習(xí)前學(xué)生學(xué)完所有課程 后，已建立完整的藥學(xué)專業(yè)知識體系，此時進行強化訓(xùn)練，進行 真題模擬練習(xí)，能幫助學(xué)生聯(lián)系多學(xué)科知識解決具體實際問題， 完整完成一個實際工作流程，達到“零距離”上崗的目的，同時 使學(xué)生意識到在實習(xí)時還要參加技能抽查，平時可以留心備考， 避免被抽中后倉促應(yīng)考。

五、改革課程考核方式

課程結(jié)業(yè)考核評價是保證課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，結(jié)合藥 學(xué)專業(yè)技能抽查標準，對考試的內(nèi)容及形式也進行改革。藥理學(xué) 屬于考試課程，在考核評價方式上，在原來的以期末理論考試為 主的基礎(chǔ)上，改為過程考核和終末考核相結(jié)合的方式，并且重點 引入藥學(xué)專業(yè)技能抽查相關(guān)內(nèi)容，建立藥理學(xué)結(jié)業(yè)考試題庫，將 所有的藥學(xué)專業(yè)技能抽查題庫納入課程結(jié)業(yè)考試題庫當中。在保 留必要的理論考試的基礎(chǔ)上，增加了技能操作成績的比重，引起 學(xué)生的足夠重視，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體操作上，采用分 項目考核評價方式，尤其是實訓(xùn)項目，即學(xué)生學(xué)完每一個項目后， 及時進行考核評價，要求學(xué)生每一個項目都要通過。

六、加強雙師型教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

隨著新的課程標準對任課教師提出的新的要求，不僅要能掌握本學(xué)科 的知識，還要能熟悉藥師實際工作流程，有豐富的實踐經(jīng)驗。因 此，采用“走出去，請進來”的方式。鼓勵現(xiàn)有教師進修學(xué)習(xí)， 努力成為雙師型教師，對雙師型教師給予一定的獎勵；同時可引 入一線行業(yè)專家進行兼課、現(xiàn)場指導(dǎo)，真正做到把技能抽查的內(nèi) 容融入平時的教學(xué)活動中去。

七、結(jié)語

隨著醫(yī)藥企業(yè)藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范認證的進一步深入，我們繼續(xù)堅持“以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動”的指導(dǎo)方針為出發(fā)點，以學(xué)生能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點，不斷完善《藥理學(xué)》課程體系及教學(xué)內(nèi)容、不斷改進教學(xué)方法及手段，及時了解行業(yè)動態(tài)，使學(xué)生接受更多更廣泛的信息，培養(yǎng)出更多符合崗位需求的新型高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

參考文獻

[1]戴雅芳，趙璐.高職《藥理學(xué)》課程改革探析[J].才智，2010（23）

[2]戴士弘. 職教院校整體改革[M].清華大學(xué)出版社， 2012年5月

作者簡介：鄒瑾（1976-），女，漢族，湖南益陽人，主要從事藥學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)及藥理學(xué)研究。