小學(xué)英語教學(xué)中情感因素的作用

高翠英

摘 要： 本文主要探討在小學(xué)英語教學(xué)中情感因素的作用。并按小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 情感因素

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0123-01

2001年教育部做出決定在全國各城市和縣城小學(xué)創(chuàng)設(shè)條件開設(shè)英語課，同時(shí)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，并把它為小學(xué)英語課程目標(biāo)，該要求提出根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

語言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，情感因素與外語教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，外語學(xué)習(xí)效率不單只是源于學(xué)生認(rèn)知能力水平，也囿于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中與之相關(guān)聯(lián)的積極、消極等情感因素。

小學(xué)階段學(xué)英語是一個(gè)從無到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過程。學(xué)習(xí)之初在很大程序上要靠教師在教知識(shí)的過程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)和無微不至的鼓勵(lì)。鑒于情感策略在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，筆者認(rèn)為為了保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。可以從課堂內(nèi)外等方面實(shí)施情感策略。2013年福海縣第二小學(xué)借鑒重慶綦江區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，遵循學(xué)校“幸福教育”核心理念，啟動(dòng)“幸福143”課堂教學(xué)模式，為小學(xué)英語教學(xué)增光添彩，“1”指一個(gè)載體，師生共用一個(gè)“導(dǎo)學(xué)案”，“4”：預(yù)習(xí)自學(xué)、小組探究、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練這課堂四部曲。“3”是指三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校自推行“幸福143”課堂教學(xué)模式以來，課堂氣氛變得生動(dòng)、活潑，課堂上亮點(diǎn)變得突出。

一、全校上下為從課堂內(nèi)外實(shí)施情感策略群策群力

福海縣第二小學(xué)黨支部隆重舉行了“幫扶結(jié)對(duì) 幸福成長”德育導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生幫扶結(jié)對(duì)儀式，共有16名在職黨員與16名學(xué)生結(jié)成對(duì)子。學(xué)校黨支部書記要求每位黨員教師在教好自己所任學(xué)科的同時(shí)，充分發(fā)揮“德育導(dǎo)師”“導(dǎo)”的作用，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)，通過與學(xué)生談心、家訪等，角色隨時(shí)轉(zhuǎn)換可以是長輩、是心理醫(yī)生也是生活的益友，做到全心全意為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)，在幫助他們解決實(shí)際困難和問題的同時(shí)培養(yǎng)其健全人格。，為學(xué)生的健康成長提供保障，全員參營造課堂情感策略工作的良好氛圍。學(xué)校把幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)拓展到每位教師中開展家訪等活動(dòng)，解決家長、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，營造“和諧幸福”二小校園氛圍。

二、建立一種以人為本的開放式的教學(xué)模式

營造寬松和諧的生活化課堂教學(xué)氛圍。營造一種輕松和諧的氛圍是好課的基礎(chǔ)。把學(xué)生當(dāng)作了朋友。學(xué)生迎合教師所需要的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)答案，那是主動(dòng)學(xué)習(xí)。用商量的口氣和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生們聽來感到特別親切。在英語學(xué)習(xí)課中最可怕的是學(xué)生在壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)。釋放情感，但他們是在迎面對(duì)豐富的語言教學(xué)，我們也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，在寬松的氛圍中讓學(xué)生在課堂上敢于說、做、笑、哭、敢于表達(dá)愛、恨等心中的想法。

三、建立良好的師生關(guān)系

人與人之間的感情是相互的，現(xiàn)在的小學(xué)生人小鬼大小，只有建立了良好的師生關(guān)系他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。自卑的學(xué)生要不斷地激勵(lì)，后進(jìn)的學(xué)生要點(diǎn)撥要為他們加油，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生，用心去和學(xué)生交流，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。

“親其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們學(xué)生在成長過程中，需要知識(shí)，更需要關(guān)愛，關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛生如子。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞、每句而興奮，激動(dòng)。

四、力求學(xué)生能主動(dòng)心情愉快投入學(xué)習(xí)

愛因斯坦說過興趣是最好的老師。在小學(xué)階段的教學(xué)可以更加側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣的良好時(shí)機(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他能主動(dòng)心情愉快地投入學(xué)習(xí)。小學(xué)生有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)心他們，一定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)。“親其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們學(xué)生在成長過程中，需要知識(shí)，更需要關(guān)愛，關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛生如子。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動(dòng)。

五、教學(xué)中面向全體，分層教學(xué)、全體參與

在教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。有一顆愛他們的心。設(shè)計(jì)的教學(xué)注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓全體學(xué)生都有代入感。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)，師生們努力踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂，學(xué)生會(huì)了的老師就不再講，不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

在多年的小學(xué)英語教學(xué)中，筆者的感受是作為英語老師除了業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛崗、知識(shí)全面以外，還要激發(fā)學(xué)生的積極性。目前的九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材及科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性于一體。課文所選內(nèi)容來源于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和日常生活，學(xué)生這使得我們教師可以抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材加上積極發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的重要性，會(huì)讓小學(xué)生在英語方面學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)

[1]沈珎宇.積極心理學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.大眾心理學(xué)，2013（7）

[2]胡敏.我國小學(xué)英語情感教學(xué)策略研究.西南大學(xué)，2007