淺談農村幼兒園如何有效開展晨間談話

尉瀘琴

【摘 要】當前，在農村幼兒園的教育實踐過程中，晨間談話的開展與市區幼兒園相比存在著一定的差異。有相當一部分農村幼兒園在晨間談話這一環節中存在著這樣或那樣的問題，有的甚至沒有這一環節，有的既使有計劃也形同虛設。通過對比幼兒園晨間談話組織實施的利與弊，讓我們教師了解晨間談話的重要性，通過多種途徑去有效開展晨間談話，從而提升農村幼兒園晨間談話的質量。

【關鍵詞】晨間談話；有效開展；多種途徑

新《綱要》指出：要讓幼兒體驗語言交流的樂趣，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自已的想法和感受，嘗試說明，描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。不容質疑語言教育在幼兒教育中的重要作用。同樣作為語言教育的一部分——晨間談話有著舉足輕重的地位。也是在一些農村幼兒園的一日生活環節設置中最容易被忽視的一部分。晨間談話顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。筆者的一項調查表明幼兒園當中有95%的農村幼兒園都在開展晨間談話，只有5%的幼兒園還沒有這一環節。雖然調查的只是少部分幼兒園，不能代表所有現象。但從中可以發現，現在的農村幼兒園在重視晨間談話的同時，并沒有進行有效的談話活動，這與沒有開展并無明顯差別。

一、農村幼兒園開展晨間談話的利與弊

（一）農村幼兒園開展晨間談話的不足之處。長期以來，學前教育在中國教育中的地位偏低，雖然古時候很早就有所謂的胎教、早教，但是真正地在近代，對學前教育卻有著一定的限制。另外，農村幼兒教師相對來說素質偏低，許多教師沒有接受過正規的學前教育課程學習，所以她們在開展活動時往往沒有太多考慮幼兒的年齡特點和心理特點。而在一日生活流程中，也通常為了迎合家長的要求，把會做數學題、會寫字看得很重，往往忽略了細小環節和對幼兒情感、道德的培養。同時家長也把幼兒園教師稱為阿姨，這就導致教師在心理上更加覺得低位低下，學前教育的質量隨之下降。

（二）農村幼兒園開展晨間談話的有利點。隨著市區農村幼兒教師之間的相互交流，越來越多的城區教師涌入農村，把新的思想、新的工作特點帶入到了各個教育活動中，影響著農村的教師、家長與孩子，他們逐漸認識到正確的學前教育應是：注重幼兒各方面的發展，培養全面發展的有用之人。而隨著幼教改革的不斷深入，教師們也逐漸改變了死板的教學方式，一些新的教育方式都涌現出來，并影響著各地的幼兒教師。

二、教師在開展晨間談話時應注意的問題

（一）隨時觀察幼兒的一舉一動。作為一名教師要隨時關注幼兒的一舉一動，而這里所說的是要善于抓住每一次教育的契機，對幼兒進行施教，促進幼兒身心的和諧發展。這點其實就是在關注幼兒時生成主題談話內容。這樣不僅可以提高教師的素質，同時也能充分利用幼兒當日感興趣的話題，來增強幼兒對語言表達的興趣。

（二）在談話中認真傾聽幼兒。傾聽是教師與兒童互動的過程，是教師在認真聽取兒童的各種觀點、想法后，經過加工、整理、分析，以恰當的方式反饋給兒童的過程，是對話與交流的過程。教師要學會耐心地傾聽幼兒所說的每一句話，每一個字，因為在字與字之間可以反映幼兒的內心世界。切勿敷衍了事或者摸棱兩可地對待。上述所說開展晨間談話有許多的內容形式，當然我們教師在開展晨間談話時，同樣可以選擇了解幼兒的話題。在悄悄話的談話活動中，教師可以讓幼兒說說自已不想和別人，只想和教師說的話，從中教師可以發現利用，了解每位幼兒的真實想法。你發現每位幼兒是那么可愛的，有些甚至會“老師，你很漂亮”“老師，我想和你做朋友”從他們的話中，我發現孩子畢竟是孩子，他們是那么的純真可愛，我們要在關注幼兒的同時走近他們，真正學會懂得聆聽。

（三）讓幼兒說得完整。完整語言，即聽、說、讀、寫這四方面的緊密結合和協調發展。而說的完整就是盡可能讓幼兒在說的時候能說的具體，不是教師問一個你答一個，也不是教師問題的直接答案。同樣在國慶節的晨間談話中，如教師問：“國慶節你去哪玩了。”很多幼兒都會簡單的幾個字來回答如紹興。教師可以提醒讓幼兒說“國慶節我去紹興玩了”。同樣對于能力強的幼兒可以讓他自已說出來，國慶節爸爸帶我去紹興玩了，我看到了×××。這樣不僅使幼兒養成了一個好的語言習慣，同樣提高了幼兒說的能力。

（四）創設豐富良好的物質環境。幼兒學習語言始終是伴隨著具體事物的形象進行的，我們教師就要為他們創設一個良好的能激發幼兒學習語言積極性的環境，使幼兒感到有話想說、有話可說，晨間談話亦如此。秋天真美麗的主題活動中，我讓幼兒共同參與布置一幅秋收圖，讓他們從家里帶來各種廢舊物品，通過折畫成各種物體，并布置到主題墻中。通過這次參與幼兒在這周的晨間談話中就可有話可說了。當問他們哪里可以改進？你在布置的時候遇到了什么困難？你是與誰合作的？不僅激發了幼兒講的興趣、講的愿望，同時一些生活習慣的養成和改進在無形中也形成了。

（五）從幼兒的興趣出發。當成人與幼兒就某個感興趣話題進行討論時，不僅引起幼兒說的愿望，同時也極大地豐富其語言。所以，教師在選擇晨間談話內容不僅要符合本周開展的主題，同時也要使幼兒感到一定的興趣。新年剛過的開學的第一天，教師就提供好聽的句子格式，讓孩子們簡潔地概括出自已在新年中的感受。如教師可以說：“新年的人，多多。”幼兒可以模仿教師說的內容說出“新年的我，高興”“新年的小朋友，快樂”等等，當然，小朋友說的內容是豐富多彩的，改變了以往提問題呆板的形式，特別能引起幼兒的興趣，也能提高幼兒的想象能力。

在實際的教學工作中，我們教師還需要不斷地去探索去發現，選擇好的幼兒感興趣的、為幼兒所接受的話題，并在談時談出新意，談出自已的特色，耐心傾聽幼兒的想法、用平等的態度去談話，這樣我們的晨間談話活動才能有效開展起來。