0—3歲嬰幼兒早期親子教養探析

王貴美

【摘 要】早期教育是指在嬰幼兒時期，以嬰幼兒與家長的互動為核心內容，以建立和諧的親子關系和愛護嬰幼兒身心健康。家長應通過開發潛能，培養個性，使新生人口的整體素質得到不斷提高，為構建大教育觀奠基。

【關鍵詞】早期教養；0—3歲嬰幼兒；親子教養

一直來，許多人都認為新生的嬰幼兒是無能無知的，只需吃飽喝足，因此許多年輕的家長往往只顧工作而忽略對這一年齡的孩子進行教養。可是，科學研究顯示：大腦是一切心理現象產生和發展的物質基礎。孩子是最好的學習者，孩子一來這個世界就擁有一種與生俱來的能力，他們通過自身的不斷實踐，感受別人，表達自己，主動建構認知體系并表現出令我們驚訝欣喜的學習自覺性、積極性和爆發力。而家庭教育者的地位是通過父母角色的獲得而自然確立的，其教育權是一種天然的權力，無需經過正式培訓與考核。作為父母，在孩子的這一年段，要把孩子看成是獨立與成人的個體，讓孩子享有與其身心發展相適應的童年生活并為今后的發展奠定基礎。

早期教育越來越重視的今天，接受過早期的孩子比未接受早教的孩子智商高出許多，孩子得到適齡的學習刺激能得到全方位開發。家長通過親眼所見孩子的各種狀態，了解孩子的能力。據觀察，參加早教學習的孩子，一般都見多識廣，大膽自信，社會適應能力強，愛交往。而懂得早期教育的家長，教育理念大多新的提高，都更為積極，主動的與孩子交往。

一、首先建構適宜0—3歲嬰幼兒有效活動的空間環境

充分體現人文關懷的空間環境應該是一個適宜嬰幼兒活動的舒適空間。家長和孩子可以在家放松的游戲，孩子的房間注意顏色、墻壁、地板、地面以及裝飾的選擇，讓孩子體驗到美感，空間要大點。環境的布置有利于嬰幼兒形成生活行為常規。注意空間有效性。

二、創設嬰幼兒口頭語言發展的家庭環境

家庭不僅是嬰幼兒的第一生長環境，而卻是嬰幼兒發展的重要社會環境，是促進嬰幼兒社會性語言、個性等全民發展的平臺。家庭環境對0—3歲嬰幼兒的語言環境起著舉足輕重的作用。嬰幼兒的語言是在生活中潛移默化習得和發展在與成人的現實交流中練習掌握的。家長能為嬰幼兒營造寬松自由的交流氣氛。交流時語氣平緩，表情溫和。在孩子表達中出錯時，家長冷靜對待，能等待孩子把話說完再幫助孩子糾正錯誤。讓孩子感受到父母對自己的尊重，能大膽的表達自己的想法，從而發展語言能力。家長能時時關注嬰幼兒并對其做出積極響應。與孩子交流時，家長要注意注視孩子，并表露出感興趣的神情。在親子交流的主要內容涉及生理、學習和情感等三方面。孩子在家口頭語言多與書面語言。家長的教育觀念及具體的教養方法是當前地主要任務。

三、親子教育的開展

孩子講故事好處多，家長說故事給孩子聽，能刺激孩子的語言，能培養孩子的語言能力，創造力，刺激好奇心，能促進父母與孩子的感情。在親子閱讀中，孩子會真情流露，會表達自己的感受，家長可以進入孩子的世界，了解孩子。在講故事的過程中，父母與孩子有對話，可以增進彼此溝通。

涂鴉是一種不受限制的繪畫風格，帶著實驗和探索的味道。家長在孩子2歲時就可以以涂鴉方式畫圖。這種自由自在的畫畫方式不止是好玩，還可以讓孩子盡情表達自己。家長要引導孩子不受限制的涂鴉。

親子游戲也有利于孩子的教育培養。嬰兒在未出娘胎時，就已經懂得在母體內手舞足蹈，出生以后，隨著年齡的增長，游戲可以促進孩子肌肉的成長以及身體各部分的運用。父母是最佳的玩伴，游戲可以促進親子間的感情，彼此間的了解和增加家庭的歡樂。凡利用手腳操作的游戲，如砌積木、鏟泥沙等，都可以訓練孩子的注意力和觀察力，促進手眼協調。孩子的想象力非常豐富，從生活的體驗中，可以得到很多感受。家長可以把游戲的意愿發揮的淋漓盡致，如媽媽扮醫生孩子幻想到自己的月球等。在孩子語言敏感期，家長要與孩子經常說話，多用反詞的方式，加強孩子的表達能力，家長要為孩子日后的人際關系奠定良好的基礎。孩子出生時，會用聽覺 味覺 觸覺 視覺等感官來熟悉環境，了解事物。三歲前，孩子能透過潛意識吸收周圍事物。家長可在家里隨機引導孩子運用五官。在不具有危險性時，家長應盡可滿足孩子的需求。如果孩子對泥土里的 小蟲小草感興趣，家長可要好好引導，因為這正是孩子具有巨細無遺的好時機。在孩子兩歲時，家長應該讓孩子充分運動，使孩子肢體動作正確熟練并幫助左右腦均衡開發。

四、家長應配合孩子的發展階段

嬰幼兒親子教養重要首先要家長以身作則，由于孩子尚小沒有足夠的判斷能力，所以孩子就喜歡模仿，特別對新事物。家長要以身作則參與活動，同時也鼓勵孩子更主動參與，并能長期參與。親子感情不是一兩次游戲可以建立或微系，定時的親子游戲可建立長久的親情。家長對孩子的教育，第一是培養良好的生活習慣。第二就是與孩子做親子游戲活動。現在很多家長都重視親子游戲，這是非常好的現象。親子互動能夠啟發孩子的智慧，家長可以發揮孩子現有的能力，引導和發展他們新的能力。第二家長要能和孩子平等地參與到游戲中去。做親子游戲不是上課，家長不可以高高在上，指手畫腳，而是游戲的參與者，并能于孩子處于平等的 地位。第三親子教養的形式應該注意互相配合，家長能自然而然地引發孩子智能的發展。設計的親子游戲活動等讓孩子主動來配合，這樣就能教給孩子一些知識與技巧。第四親子的游戲整個過程要能夠給孩子和家長雙方都帶來樂趣。要讓孩子在親子活動中體會創造和成功的快樂。而家長在這個過程中也能感受親子交流的幸福。親子教養可以拉近距離，可以一起享受歡樂。

總而言之，0—3歲嬰幼兒早教教養已成為當今刻不容緩的大事，早教是以嬰幼兒于家長的互動為核心內容，以建立和諧的親子關系，愛護嬰幼兒身心健康，開發潛能，培養個性，是社會的進步，是新生人口整體素質不斷提高的一種特殊形態的教育。

參考文獻：

[1]黑田石郎.《嬰幼兒發展事典》[M].四川辭書出版社出版，2003年.

[2]李娜.《哈佛幼兒教育經典》[M].吉林攝影出版社，2005年.