愛的啟迪

宋麗麗

時光荏苒，不知不覺我已經在音樂教師這個崗位上度過了十幾個春秋，在我的教師生涯中遇到過各種各樣的事情，各型各色的學生，這些經歷讓我知道了教育的最有效手段就是“愛的教育”。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。蘇霍姆林斯基也曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。” “教育藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”讓孩子從賞識、夸獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現，對學生的成功，應給予肯定、表揚、贊賞，并適當提出更高的需求。

李天養是三年級三班的一名男生，上課的時候總是想說什么就說什么，手上的小動作也不斷，我提醒他一次他就會好一分鐘，一節課要時不時的提醒暗示，讓我很頭疼。于是我就跟他班主任交流，了解到這個孩子性格開朗，但總是管不住自己，還有一股不服氣的勁頭。于是我這不服氣的勁頭也上來了，怎樣能讓一個在語文數學課上都不聽話的孩子老老實實地上音樂課，成了我思考的大事。

每到上音樂課時我就特別關注這個孩子，我發現他的節奏感和樂感都很棒，即便是他玩這學，也比其他同學學得快。一次上課時，我發現他又很快地學會了歌曲，然后就開始了他的自娛自樂。經一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。因為之前我說過誰先學會并且唱得完全準確就會獎勵一枚獎章，所以我就問同學們有沒有誰已經學會了，并且敢站起來唱給同學們聽，同學們都面露難色，只有李天養舉手，而且是非常得意地舉手，這下正合我意，“李天養同學，你這么快就學會了，快起來展示一下吧！”我假裝吃驚地把他叫了起來。他得意洋洋的唱起來了，說句實話這孩子唱得確實挺好的，但是有個附點節奏沒唱準，唱完以后我說：“唱得太好了，但有一個地方——你-唱-錯-了！”“不可能，不可能！”他又上來那股不服輸的勁頭了，“要不咱倆打賭吧？如果你對了，以后的音樂課只要你學會了歌曲，剩下的時間就是你的，你愛怎么玩怎么玩，如果我是對的，以后你上課就要老老實實聽我的！敢不敢？”我故意激他。“賭就賭！”他很自信的說。然后他唱一遍，我唱一遍，有聽了一遍錄音，錄音剛聽完他就知道自己錯了，但后悔也晚了。當然，我又當著全班同學表揚了他，不但學歌學得快，而且勇于承認錯誤，而且我相信他也一定是一個說話算話的小男子漢，同學們不但沒有笑話他，而且還投去了贊賞的眼光。從那以后，只要是我上課，李天養都是豎起耳朵聚精會神的聽歌，生怕再出現錯誤。其他同學也是不甘落后，班級的學習氣氛很是濃厚。

當然在我們的教育生涯中會遇到很多問題學生，我們是不是真正了解過他們，真正愛過他們，我想：每個人都有自己的閃光點，當然也有不足，跟何況是孩子，作為一名老師我認為首先必須發自內心的去熱愛學生，認為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受；在此基礎上針對不同學生的情況，具體實施正確有效的引導教育，并適當提出更高的要求。總之，愛是一種責任，愛是一種激情，愛是一切教育的基礎！

讓我們用愛充實孩子的心靈，用愛啟迪孩子的智慧！