宋麗麗
時光荏苒,不知不覺我已經在音樂教師這個崗位上度過了十幾個春秋,在我的教師生涯中遇到過各種各樣的事情,各型各色的學生,這些經歷讓我知道了教育的最有效手段就是“愛的教育”。陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”。蘇霍姆林斯基也曾說過:“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣。” “教育藝術的本質不在于傳授本領,而在于喚醒、激勵和鼓舞。”讓孩子從賞識、夸獎中體驗成功的快樂,激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現,對學生的成功,應給予肯定、表揚、贊賞,并適當提出更高的需求。
李天養是三年級三班的一名男生,上課的時候總是想說什么就說什么,手上的小動作也不斷,我提醒他一次他就會好一分鐘,一節課要時不時的提醒暗示,讓我很頭疼。于是我就跟他班主任交流,了解到這個孩子性格開朗,但總是管不住自己,還有一股不服氣的勁頭。于是我這不服氣的勁頭也上來了,怎樣能讓一個在語文數學課上都不聽話的孩子老老實實地上音樂課,成了我思考的大事。
每到上音樂課時我就特別關注這個孩子,我發現他的節奏感和樂感都很棒,即便是他玩這學,也比其他同學學得快。一次上課時,我發現他又很快地學會了歌曲,然后就開始了他的自娛自樂。經一番思考,我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。因為之前我說過誰先學會并且唱得完全準確就會獎勵一枚獎章,所以我就問同學們有沒有誰已經學會了,并且敢站起來唱給同學們聽,同學們都面露難色,只有李天養舉手,而且是非常得意地舉手,這下正合我意,“李天養同學,你這么快就學會了,快起來展示一下吧!”我假裝吃驚地把他叫了起來。他得意洋洋的唱起來了,說句實話這孩子唱得確實挺好的,但是有個附點節奏沒唱準,唱完以后我說:“唱得太好了,但有一個地方——你-唱-錯-了!”“不可能,不可能!”他又上來那股不服輸的勁頭了,“要不咱倆打賭吧?如果你對了,以后的音樂課只要你學會了歌曲,剩下的時間就是你的,你愛怎么玩怎么玩,如果我是對的,以后你上課就要老老實實聽我的!敢不敢?”我故意激他。“賭就賭!”他很自信的說。然后他唱一遍,我唱一遍,有聽了一遍錄音,錄音剛聽完他就知道自己錯了,但后悔也晚了。當然,我又當著全班同學表揚了他,不但學歌學得快,而且勇于承認錯誤,而且我相信他也一定是一個說話算話的小男子漢,同學們不但沒有笑話他,而且還投去了贊賞的眼光。從那以后,只要是我上課,李天養都是豎起耳朵聚精會神的聽歌,生怕再出現錯誤。其他同學也是不甘落后,班級的學習氣氛很是濃厚。
當然在我們的教育生涯中會遇到很多問題學生,我們是不是真正了解過他們,真正愛過他們,我想:每個人都有自己的閃光點,當然也有不足,跟何況是孩子,作為一名老師我認為首先必須發自內心的去熱愛學生,認為跟他們在一塊是一種快樂,一種享受;在此基礎上針對不同學生的情況,具體實施正確有效的引導教育,并適當提出更高的要求。總之,愛是一種責任,愛是一種激情,愛是一切教育的基礎!
讓我們用愛充實孩子的心靈,用愛啟迪孩子的智慧!