探析中職計算機專業(yè)實踐教學模式

李歡

【摘 要】本文結合當前就業(yè)市場需求，分析中職院校計算機專業(yè)教學能力有限和學生實踐能力不足的原因。以就業(yè)為導向，提出中職院校計算機專業(yè)教學模式的改革以及學生實踐能力培養(yǎng)方案，藉以提高我國中職院校學生就業(yè)競爭力。

【關鍵詞】中職院校；計算機專業(yè)；就業(yè)；教學改革

引 言

二十一世紀是信息化的社會，計算機和信息技術在各行業(yè)的普及使計算機專業(yè)人才的需求日益增加，尤其是具有較強實踐能力的應用型人才更是計算機人才爭奪的焦點。眾所周知，我國工業(yè)技術相對較為落后，綜合國力還有待提高，而這些主要不是由于科研水平的制約，而是因為科學技術向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的工作薄弱，大量科學研究流于文字。這與我國的教育觀念有著密不可分的原因，只有將知識轉化為能力才有用。為此，我們需要讓我們的學生在學校里能學到真正有用的東西，不能讓學生只會紙上談兵，那么應該怎樣才能增強學生的實踐能力？如何讓學生成為受社會歡迎的實用型人才？成為擺在職業(yè)教育面前一個難題。為了解決這個難題，各所職業(yè)學校進行教育體系改革，更新教學內(nèi)容，以增強學生社會適應性。下面結合本人的教學實際，談談職業(yè)學校計算機教學中學生實踐能力的培養(yǎng)。

一、國內(nèi)計算機專業(yè)教學模式的研究

目前，我國中職計算機基礎教學存在著如下問題，具體描述為：

1.教學模式陳舊單一，學生實踐機會仍顯不足；

2.學生掌握的計算機類基礎知識偏近薄弱，實踐能力個體差異明顯；

3.教學手段和教學方法選擇不當?shù)取?/p>

針對上述問題，應給出有針對性的基礎教學改革措施，如：

1.合理選編教材，達到因材施教、因地制宜的效果；

2.針對個體差異，實現(xiàn)分塊模式化教學；

3.采用靈活豐富的教學模式和教學方法，實現(xiàn)師生多方位互動；

4.加強計算機實踐教學環(huán)節(jié)的鍛煉，改革考核評價方法。

在計算機實踐教學模式方面，國內(nèi)眾多學者如曹屯裕、劉長宏等從不同的角度提出構建合理的校企產(chǎn)學研結合實踐培養(yǎng)方案，強調(diào)通過校企合作來培養(yǎng)和提升學生實踐動手能力。中職院校應按照通用標準和行業(yè)標準塑造計算機工程人才，進而強化培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

圍繞培養(yǎng)目標，改革傳統(tǒng)教學模式，重視實踐實訓教學環(huán)節(jié)，構建“模擬 + 實踐 + 實訓”一體化教學模式，達到“教、學、做”有機結合。首先，所謂模擬教學實質(zhì)上是一種把現(xiàn)實場景切換到模擬課堂進行高度仿真的教學環(huán)境，以增強教學環(huán)節(jié)的認知性，通過了解學生的行為特點，運用專業(yè)教學器具開展模擬教學，從而提高師生的開放合作及互動性。

二、虛擬實踐教學體系的研究

由于受到計算機實踐教學條件和資源的限制，中職院校的傳統(tǒng)實驗并不能滿足實際教學需求，因而，積極開展虛擬實驗環(huán)境的建設即已成為計算機實踐教學的新近潮流趨勢。通過大量的實驗研究證明，采用虛擬環(huán)境進行實踐教學能夠獲得良好的教學效果。在計算機虛擬實驗環(huán)境的構建方面，本文以 VMware為例。首先，利用VMware構建虛擬實驗環(huán)境；然后，利用VMware的實驗環(huán)境完成操作系統(tǒng)的規(guī)定設計實驗?？刹捎?VMware向導構建虛擬機，利用虛擬機進行BIOS SETUP 設置，同時再對程序進行相應的管理操作。最后，利用 VMware 構建的實驗室環(huán)境完成網(wǎng)絡相關實驗。

然而，并不是所有的實踐教學都完全適用于虛擬實驗環(huán)境的方式。真實的環(huán)境更易加深學生的感性認識，且有利于提高學生動手能力，但是其實驗成本較高，而且設備管理也存在困難。因此，一個完整的實驗系統(tǒng)應該是真實環(huán)境和虛擬環(huán)境有機結合，而實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補還需要借助更加深入的分析、對比和研究，以期獲得最終的優(yōu)勢創(chuàng)新效應。

三、計算機專業(yè)實踐能力人才培養(yǎng)模式

（一）網(wǎng)站設計教學改革

本文以網(wǎng)站的設計和建設為例，探討計算機專業(yè)實用型人才培養(yǎng)實踐過程。隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，時下的網(wǎng)絡資源及各種業(yè)務、應用日趨豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)的應用在各行各業(yè)的強勢推廣滲透使得信息交流更加便捷高效。依據(jù)傳達信息內(nèi)容的特點將網(wǎng)站類型劃分為信息查詢類、大眾媒體類、宣傳窗口類、電子商務類、交流平臺類、網(wǎng)絡社區(qū)類等 6大類。在此，則給出網(wǎng)站設計的基本流程：首先對網(wǎng)站的主題、風格、頁面元素等進行整體規(guī)劃；收集與主題相關的文字圖片資料；然后根據(jù)事先規(guī)劃的結構，利用平面圖片的形式設計需要的理想目標效果；接下來，將進行網(wǎng)頁的測試和上傳；最后，則進行網(wǎng)站發(fā)布、推廣與維護。網(wǎng)站設計課程是一門具有顯著突出實踐性的課程，需要綜合化、系統(tǒng)化以及工程化。除了需要專業(yè)基礎課程教學之外，更需要開展大量的專項實踐訓練。實踐訓練又可分為 2 個階段：

1.教學實訓階段。以公司網(wǎng)站為載體，實訓教師為指導，進行模仿性實訓，從而開啟網(wǎng)站開發(fā)和規(guī)范；

2.項目實訓階段。開發(fā)網(wǎng)站工程項目，學生獨立實踐，教師答疑督導，提高學生解決實際問題能力。

（二）計算機專業(yè)培養(yǎng)目標及崗位、崗位群分析

本專業(yè)的學生多是關聯(lián)定位于中小型 IT 服務企業(yè)、中小型非IT企業(yè)和事業(yè)單位IT應用崗位，職業(yè)范圍主要涉及計算機應用技術、網(wǎng)站設計、網(wǎng)絡維護管理、計算機設備營銷維修和自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營。崗位職業(yè)能力和典型工作分析，具體如表 2 所示。中職院校計算機專業(yè)的定位是根據(jù)當前就業(yè)市場需求而給出的可行結果預設。從信息產(chǎn)業(yè)部公布的數(shù)據(jù)來看，我國IT 行業(yè)目前對計算機人才的需求在40萬以上，并且分布在社會的各行各業(yè)中。如果中職院校的計算機專業(yè)在培養(yǎng)學生時，能強化實踐實訓鍛煉，注重就業(yè)市場需求，即能提高中職學生的就業(yè)競爭力。

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