職業學校數學教育教學探析

張淑娟

【摘 要】在職業院校，數學課是很重要的基礎公共課，我校一直以來都很重視這門課，因此，對學生提出了高要求，當前的教學中仍然存在不少問題，如何解決這些問題，提高學生的自身能力，是數學老師急需要解決的一大難題。本文就所存在的問題進行分析探討，以期為數學教師提供借鑒。

【關鍵詞】數學；教學；探析

一、數學教育教學中存在的問題

（一）學生的數學知識基礎差。職業院校的數學從大一開始主要涉及一元函數微積分，根據學生選擇的專業不同，再進行選修微分方程、線性代數、概率與統計、離散數學等。這些內容都需要學生有很好的數學功底，才能學懂，而現在的現狀是學生的基礎差，基本的概念、公式都沒有掌握好，因此，要想學好這些難度大的數學，有很大的困難。

（二）學生對數學沒有興趣，學習習慣和學習能力很差。我校收錄的學生高考成績一般都是250分左右，數學成績一般都不高，究其原因是學生不愛學習數學，對數學沒有什么興趣，學習數學的方法和能力基本上沒有。在課上，也不愛動，不愛做筆記，有的學生聽課習慣不好，要么看小說，要么玩手機，甚至還有人昏昏欲睡，對于課后作業，只能一抄了之，更談不上預習和復習了。

（三）教學內容多，教學時數少，傳授知識的同時很難培養學生的能力。職業院校數學課的開設一般只是在第一年，第一學期主要學習一元微積分，一周五個學時，共計60學時，學完這些學時，也就完成了教學任務。第二學期根據專業的性質，進行開設專業數學，共計40學時完成教學任務。這種情況下，教師都會因為為了完成教學任務，而進行加快教學進度。最后導致許多連專業需要的基本數學知識都不能在課堂上學習到，這就給學生的學習和以后的工作造成了極大的困難[1-2]。

（四）學校領導不夠重視，重專業課踩基礎課。我校是職業院校，一些領導專橫地認為學生只要把專業課學好就行了，公共課可有可無，結果導致教學專業課的老師備受重視，而公共課老師地位和待遇都是最低的，這極大地影響了老師的教學積極性。以上的這些問題是我校數學教學實踐中存在的主要問題。這些問題不是單純的，而是直接影響到其它方面。如何解決這些問題，我認為有以下幾個方面。

二、應對措施

（一）提高學生對數學的興趣。教師要想教好數學這門課，首先要從學生的學習興趣入手，有了興趣，學生自然而然的就愛上這門課了，主動跟著教師的節奏走，自主探究意識加強，學習效果就會上來。老師在授課時，多出一些與實際生活方面的題目，激發學生的興趣，讓學生根據自己的生活經驗，結合數學工具進行解答實際問題，這樣的教學效果甚好。這樣學生會覺得學習數學很有用，就會主動去學習，興趣也就有所提升了。

（二）教學觀念的轉變。傳統的教學模式在老師的心中根深蒂固，隨著課程改革的倡導，雖然對新課改有一定的了解和認識了。但是實施起來還相對困難，職業技術教育的高級階段，是培養高級技能型人才的教育。因此，高職人員的培養應走“職業型”、“實用型”、“技能型”的路子。在數學的內容設計方面和別的學校是不同的，不能夠太多地對知識的系統性進行過分的要求，而是應該將它作為一個工具課來上，并為學生提供文化素養和就業后滿足崗位職責所需的數學基礎知識。數學教師要擯棄唯我獨尊的潛意識，樹立服務觀念，真正地做一個“人民公仆”，為專業知識的教學服務[3-4]。

（三）改進教學方法

1.講授法、談話法要注重語言技巧。教師在教學中運用敘述、描繪等形式來傳授知識，引導學生對問題的分析和思考，但是如果教師一味地采用一種語言去敘述，則會引起學生的反感，不能夠集中自己的注意力，很容易使學生昏昏欲睡。所以教師要花大力氣提高自己，使自己的語言幽默，讓學生在快樂中學習。

2.多采用直觀演示法來刺激學生的感官。在教學中，教師可以變換上課的模式，如展現一些教具、掛圖，或者是視頻動畫，讓靜的東西動起來，激發學生的學習熱情。

3.通過任務驅動激發學生的學習積極性。對學生進行分組，讓每一組的學生中自由選出一名組長，課后給每一組布置一個探究性的作業。每一組的組長分配任務給組員，組員根據自己的任務區進行搜集資料，組內成員在搜集好資料后，進行小組討論，將布置的任務最后完成。交與組長匯報，最后對這幾個小組進行評分，利用這種模式，激起學生的參與度。當然，也可以將其他方法聯合使用。

綜上所述，要對職業教育的特點有清楚的認識，把數學課在職業教育中所起的作用要理清，這樣在實際的教學中，學生也知道如何去把握，如何去學。在教學時，要不斷創新，改變以往的教學方式，提高高職數學教學的質量，充分體現數學的工具作用。

參考文獻：

[1]李俊嶺.中職學校數學教學特點之我見[J].職業，2011.

[2]陳紅.淺談中等職業學校的數學教學[J].當代教育論壇（管理研究），2011.

[3]林梅菊.中職數學課堂教學探究[J].新課程學習（中），2011.

[4]李玉芬.李世超等.數學教學中情感因素的重要性[J].吉林教育，2011.