大學生后進群體心理特點及其教育轉化對策研究

林偉

【摘 要】大學生是一個特殊群體，屬于接受過系統教育，有知識的高素質人才。但近些年來，隨著高等教育改革的深入，大學生基數越來越多。二零一四年，大學畢業生人數超過七百二十萬人。學生數量的增多，使得生源質量難以得到保障，大學生整體素質出現不同程度下降，高校校園中大學生后進群體人數持續增長，引起教育界廣泛關注。為了提高大學生綜合素質，幫助后進群體克服心理問題與學習問題，做好大學生后進群體的教育轉化工作具有重要意義。本文將針對大學生后進群體心理特點及其教育轉化對策展開研究和分析。

【關鍵詞】大學生；后期群體；心理特點；教育轉化

引 言

新時代背景下，企業對人才素質要求不斷提高，不在單單看中人才職業能力，更加關注人才心理素質與道德品質。當代大學生作為新時代的高級人才，不僅要掌握專業的職業技能和豐富的理論知識，還要具備良好心理健康狀態，樹立正確價值取向和思維觀念。隨著大學生后進群體數量的增多，高等教育工作開展面臨挑戰。因此，高等教學活動中應對后進生群體教育轉化提高重視，針對大學生后進群體心理特點采取有效教育轉化措施，以全面提升學生綜合素質，幫助學生解決心理問題，提高高等教育水平，培養高素質人才。

一、大學生后進群體心理特點分析

隨著“科教興國”戰略的實施，高等教育改革不斷深入，高校學生基數不斷增多，生源質量出現明顯下降。而且在網絡高度普及的大背景下，社會不良信息與文化傳播速度越來越快，范圍越來越廣，不斷侵蝕著大學生思想[1]。現如今很多學生表現出存在心理問題，生活學習中自我意識強烈，道德觀念缺失，心理健康狀態令人堪憂，大學生后進群體不斷增多。因此，高等教育活動開展中應基于大學生心理特點，采取有效教育轉化措施[2]。在教育部發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中已明確要求，把“育人”作為教育工作重點，把促進學生身心健康協調發展作為出發點，關愛每一個學生，基于學生心理特征，為每一名學生提供適合的思想教育。

后進生問題一直是教育工作開展中的難題，后進生群體在學習上、心理上都存在一定問題。從后進生群體心理特點來看，這部分學生多是意志力不堅定，自我管理能力薄弱，逆反心理強，學習目標不明確，不愛學習，對學習敷衍應付，養成了諸多不良學習習慣，紀律和行為習慣差，綜合素質發展相對滯后，經常遲到早退，甚至逃課，遇事消極對待。根據相關調查研究表明，這部分學生數量已達到大學生總數的百分之二十五，而且該數字仍在持續增長，導致高等教育現狀令人堪憂[3]。如何做好大學生后進群體教育轉化工作成為棘手問題。根據研究結果顯示，形成后進生群體的主要原因，并非學生智力問題，而多由學生心理問題導致。因此，想要落實大學生后進生群體教育轉化工作，必須正確把握學生心理特點，采取心理教育措施，以落實教育轉化，提高學生綜合素質。

二、大學生后進群體教育轉化對策

通過前文分析可知道，后進生群體已成為當前教育工作開展中不得不重視的重點問題。為了做好后進生群體教育轉化工作，教師應針對學生心理特點，實施有針對性的教育轉化措施。下面通過幾點來分析大學生后進群體教育轉化對策：

（一）加強思想政治教育

“思想”決定行為，想要糾正學生行為，以落實教育轉化工作，提高學生內在品質，離不開有效的思想政治教育。教學活動中，教師應加強思想政治教育，利用思想政治教育引導學生正確價值取向，幫助學生解決生活中、學習中的難題，對學生進行有效的心理輔導，消除學生負面心理，提升學生思想覺悟。思想政治教育內容選擇，不應拘于俗套，應緊隨時代步伐，符合學生心理需求，從而使思想政治教育具有時代性、針對性，使學生更愿意接受，使學生能對思想政治教育產生認同感，通過思想政治教育糾正大學生錯誤思想，全面提升學生綜合素質，實效德育教育目標，強化學生自我管理能力。

（二）營造良好校園氛圍

校園氛圍對學生心態有很大影響，校園是學生生活的地方，在校期間學生大多數時間在校園內，加強校園氛圍營造具有重要意義。校園內應加強正能量傳播，通過正能量熏陶學生身心，培養學生積極價值取向和生活觀念。此外，可通過對優秀學生和榜樣學生的宣傳，發揮榜樣影響力，帶動學生學習動力，調動學生積極性。校園氛圍營造中，可開展各類學習與實踐活動，通過豐富實踐活動培養學生興趣，吸引學生主動參與。例如：辯論大賽、演講大賽、專業技能比拼等。實踐活動能鍛煉學生實踐能力，幫助學生樹立學習信心。而且活動競爭中，可培養學生良性競爭意識，對學生學習積極性調動有很大幫助。

（三）加強師生溝通

教學中教師想要更加準確的把握學生心理動態，采取具有針對性的教育轉化措施，必須加強與學生的溝通與交流。具體溝通交流中，教師可選擇信息化溝通方式，以彌補傳統心理咨詢教育模式中，學生不好意思害羞說，溝通效果不好的問題。通過網絡與學生進行溝通交流，雙方無需面對面，學生更愿意說出心理話，溝通效果更好。教師便能通過有效溝通了解學生動態，清楚學生心理存在的問題，采取有針對性的教育措施。具體溝通過程中，教師要考慮到學生自尊心、自信心，尊重學生個體差異，與學生建立平等交流。

結束語

隨著高校招生政策的改革，大學生總數不斷增多，各高校生源質量出現不同程度的下降，后進生群體成為高等教育活動開展中不得不給予重視的重點問題。具體教學活動開展中，教師應給予后進生群體高度重視，基于其心理特點，采取具有針對性的教育措施。

參考文獻：

[1]喬心陽.新形勢下高校后進生群體的教育轉化問題研究與對策分析[D].山東大學，2014.

[2]喻生華.基于高校特殊學生群體思想政治教育的有效性研究[D].南昌大學，2014.

[3]劉春來.大學體育后進生身體自尊、生活滿意感與社會支持的現狀分析及干預研究[D].江西師范大學，2014.