地方財經院校外語類畢業生就業狀況分析與對策

胡愷

【摘 要】由于全國高校畢業生體量巨大，大學生就業問題日益突出；同時，隨著“一帶一路”國家發展戰略的深入推進，對外貿易、外語類人才既面臨良好機遇，又面臨巨大挑戰。本文以外語類本科畢業生為例，試圖破解財經院校外語類畢業生的就業困境。

【關鍵詞】財經院校；外語；畢業生；就業狀況

全國高校畢業生人數快速攀升，2016年將超過770萬人，比上一年增加21萬人；伴隨近年來持續不斷的財經熱、外語熱，相關專業畢業生人數也日益增多，這使得財經院校外語類畢業生的總體就業壓力不斷增大。本文以283名外語類本科畢業生為例，深入分析地方財經院校外語類畢業生的就業狀況與就業困境，并提出相關對策。

一、就業總體特征

（一）就業地域向發達地區集聚。按照畢業實際去向統計，有224人選擇留在浙江省內就業或者攻讀碩士研究生，占比79.15%；有253人選擇在東部沿海省份就業或者攻讀碩士研究生，占比89.40%；有127人選擇在直轄市、省會城市就業或者攻讀碩士研究生，占比44.88%；有9人選擇出國留學，占比3.2%。

（二）生源地與畢業實際去向高相關。按照生源地與畢業實際去向的對比分析，生源地與畢業實際去向屬于相同省市的比例高達89.75%；僅有29名畢業生選擇異地就業或攻讀國內外碩士研究生，占比10.25%；另在這29名畢業生中，因異地就業不返回生源地的為14人，因跨地域攻讀國內外碩士研究生不返回生源地的為15人。

（三）就業領域主要分布在金融、外貿與教育培訓。按照實際就業行業的分類統計，金融外貿、教育培訓、網絡科技是畢業生的主要就業領域，占比分別為35.21%、26.82%、15.35%；其后依次為地產物業、人力資源、機械化工等領域；具體來說，金融機構、會計事務、語言培訓等是就職人數最多的具體單位。

（四）就業單位呈現多元化趨勢。按照就業單位性質統計，各類黨政機關、事業單位為6人，國有企業為22人，三資企業為22人，其他企業為185人，自主創業為12人，攻讀國內外碩士研究生為16人，靈活就業為20人。

二、就業困境思考

（一）社會就業形勢復雜多元。一方面，世界經濟近年來復蘇緩慢，我國經濟下行壓力持續加大，全國畢業生總量逐年加大，我國總體就業形勢不容樂觀，尤其是優質的就業崗位。由于高校畢業生對于公務員、事業單位、國企等組織趨之若鶩，導致優質崗位競爭進一步加劇，而一些中小企業的個別崗位卻面臨用工困境；另一方面，我國各級政府出臺各類大學生就業扶持政策，大力鼓勵大學生創新創業；同時在“一帶一路”的國家戰略下，我國對外貿易、文化交流領域尤其是對外貿易、翻譯實務、教育培訓類人才也將迎來新的發展機遇。

（二）高校人才培養理念滯后。首先，人才培養目標與實際社會需求之間存在一定程度的脫節，高校往往更加注重專業理論知識的傳授，外語類畢業生的閱讀、語法能力總體上優于聽力、口語能力，部分畢業生在翻譯實務與對外貿易工作中不能勝任；其次，人才培養方案需要進一步完善，實現復合型人才培養目標的路徑較為單一，雙專業輔修學習模式有待優化，如何既學好外語語言知識又掌握扎實的某項專業技能是亟待研究的問題；第三，囿于師資所限，大部分地方院校第二外語可選語種僅為英語和日語，不能滿足學生的個性化發展需求。此外，外教隊伍建設有待加強，學生獲得外語原生態交流的受益面較窄。

（三）大學生綜合素質有待提高。首先，存在就業觀念的偏差，如部分畢業生對于薪酬有過高的要求、不愿意到艱苦的工作崗位就職或是只愿意在一線城市或某些特定行業就業等，這些都進一步加劇了就業難度；其次，專業技能薄弱或知識結構單一化，部分畢業生外語專業知識或口語技能不過關導致在相關崗位的就業競爭中被淘汰，也有部分畢業生因缺乏金融、法律等專業技能而落選；第三，就業信息來源單一、面試能力較為薄弱，部分畢業生缺乏主動獲得就業信息的能力和意識，也有畢業生因溝通表達能力薄弱而導致在面試中被淘汰。

三、對策與建議

（一）構建“三位一體”良好就業環境。由于國內外經濟形勢復雜，大學生就業既面臨巨大的挑戰，又面臨難得的機遇，這就亟需構建一個由政府、企業、高校三位一體的就業幫扶體制，營造良好的社會就業環境。首先，政府應進一步完善大學生就業政策、資金扶持，為中小企業的發展提供更多支持，而企業應主動順應社會經濟發展趨勢，為大學生提供更多就業實習機會；其次，建立聯動機制，促使政府幫扶政策能落到實處，倡導企業在高校開設實訓基地，高校在企業設立社會實踐基地，加強企業和高校之間的良性互動，使大學生及時獲得就業培訓和就業信息，共建大學生就業服務平臺。

（二）著力改善高校人才培養質量。進一步提升外語人才培養質量是加強外語類畢業生就業競爭力的根本辦法，也是實現高校人才培養目標的必然要求。首先，應完善人才培養方案，在課程設置、內容形式與考核方式上進一步凸顯外貿與財經特色，更加貼近社會實踐要求；其次，牢固樹立“外語+”復合型人才培養目標，進一步開拓國際化視野，拓展國際交流平臺，促使單一型人才向復合型人才轉變；第三，強化專業建設與師資隊伍，提高學科教學研究實力，滿足學生多樣化的發展需求。

（三）大力提升大學生綜合素質。大學生應充分發揮就業主體的主觀能動性，而個人綜合素質的高低則是其就業競爭力的關鍵性因素。首先，要樹立正確的就業觀念，保持合理的薪酬期望，破除地域與行業偏見，同時進行科學的職業規劃，對自我有清晰的認識；其次，要全面提高外語閱讀、聽力、口語水平，通過各種方式掌握法律、金融等某項專業技能，主動參與社會實踐，做到與社會發展接軌；第三，要不斷提高個人綜合能力，包含溝通表達、情緒處理、信息搜集等，為就業競爭打下扎實的基礎。

參考文獻：

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