淺談體育游戲在高中體育教學中的應用

劉輝

摘 要：通過對現階段高中體育課堂傳統教學模式的現狀分析，以及同游戲式教學法作了比較研究，采用文獻資料法、分析法、比較法，提出游戲式教學法在高中體育課堂教學中的可能性和必要性。目的在于使體育課堂的氣氛更加活躍更有利于學生生理、心理的健康發展和社會化品質的形成。結果表明，游戲式教學可以引入到中小學體育課堂教學中。

關鍵詞：體育游戲 新課標 應用研究

通過查閱文獻資料得出，目前高中教育多數對學生體育方面的教育不夠重視，從而出現很多學生文化課成績突出，但體質太差，學生本身不愿意參加運動，怕影響文化課學習，這一現象在一些高中學校普遍存在.同時如何改革現行高中學校內容，使之符合學生的生理﹑心理特點，拉近學生與教學內容的距離，這是目前高中體育課程發展的必由之路.因此在健康第一思想的指導下，我們提出了游戲式教學法，旨在讓每個學生都能體驗到體育的樂趣，培養他們對體育運動的興趣，為其從事終身體育打下堅實的基礎，這已經成為當前體育教學改革的趨勢。[1]

一、體育游戲的特點

1.體育游戲的目的明確。

有的體育游戲在于提高學生的身體素質，掌握運動技能；有的重在發展體力和智力； 有的是為了提高心理素質和道德品質；有的則側重調節情緒和休閑娛樂，在這種有意識的活動中，人們可不斷創新﹑發展游戲的內容和游戲規則。[2]

2.體育游戲具有競爭性

體育游戲的這種競爭性， 可以使弱者有成功獲勝的可能，給強者提出新的挑戰，只要全力以赴，參加者都有奪標的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。

3.體育游戲內容還有較強的教育性

體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節和主題，按一定的規則進行游戲活動，有利于培養機智﹑勇敢﹑ 遵守紀律﹑團結友愛的精神。[3]

二、體育游戲的功能

我們都知道體育游戲既能提高人的中樞神經系統﹑運動系統及內臟器官的生理機能水平，對全面發展學生身體素質和掌握運動技能有著積極作用，又是提高學生的積極性﹑活躍課堂氣氛的有效手段。

游戲，伴隨著每個人的成長。因此在游戲教學中應多給學生一些自主權，允許學生主動選擇，自由接成“好朋友”組參與游戲，這樣，能促進他們團結一致，積極參與競爭，讓學生體驗到合作取勝的樂趣，從而培養學生協調人際關系的能力，發展學生個性.另外，可以鼓勵學生自主改編或創編游戲，來發展他們的創造性思維。

三、游戲式教學模式的提出

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的必修課， 是學校課程體系的重要組成部分， 是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。 它是對原有的體育課程進行深化改革， 突出健康目標的一門課程。它的基本理念是激發學生興趣， 培養學生終生體育意識； 關注學生的個體差異和不同； 重視學生的實踐能力、創新能力、應用能力。

綜合上述條件我們可以給游戲式教學下個定義，即以發展學生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌五大基本身體素質為根本， 關注學生的個體差異， 注重鼓勵學生創新， 積極思考， 充分發揮學生的主動性， 使整堂體育課都是在游戲式的輕松、活躍的氣氛中進行的一種教學模式。它同樣具有健身、娛樂、教育的作用， 而且效果更加的顯著。

四、游戲式教學法的特點

1.體育游戲式教學能夠培養學生的思維創新能力

培養學生的思維創新能力已成為當前我國教育改革的主旋律與指導思想。“體育游戲”的內容豐富、形式多樣、變化多端，學生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態，既要處理好自己和同伴之間的配合與合作，又要考慮游戲規則對游戲本身的制約囚素，還要爭取奪標等等，這些積極性的思維對學生的創新能力將會產生很大的影明.在一定意義上，在一定程度上可以說游戲是學生創新意識的發源地，是其成長的草地。[4]

2.體育游戲式教學能夠促進學生社會性的發展

在體育游戲的過程中，學生要與同伴交流協作、共同選擇、組織游戲，又要嚴格遵守游戲規則，還要不斷地監督評價自已和同伴的游戲行為，這一切使他們高步嘗試到了如何做人、交友，如何正確處理竟爭與合作﹑對手和朋友、勝利與失敗、自由與紀律、民主和法制等社會中常遇到的問題。而正是游戲的精神和品質，潛移默化地影響著一個人的認識﹑理解和道德規范，加速了人的社會性的發展。學生參與體育游戲，有利于促進學生的社會化發展進程，有利促進學生個性的健康發展，會使他們更加遵守社會公德。[5]

3.體育游戲式教學有利于學生思想道德、審美能力的形成和發展

體育游戲在于快樂，并在快樂中獲得更好的發展.學生在享受游戲快樂的同時，學會了鍛煉身體的基本方法，掌握了基本的運動技能，從而促進了學生的全面發展.教學成為游戲，突出了體驗的價值，當學生遇到困難時，同伴伸出友好幫助之手，齊心協力克服困難，形成了良好的道德品質。此外，學生在游戲教學的過程中，既是游戲的表演者，又是鑒賞者，哪些是美的，哪些是丑的，自己的表演如何，他們會做出客觀的評價，這在一定程度上培養了學生的審美能力和創新能力。

五、游戲式教學模式確立的可能性

綜合體育游戲特點和作用，我們不難看出其在體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛力，它更加有利于提高教學質量、完成教學任務，真正體現了體育課是以發展學生的生理、心理和社會適應能力這一宗旨.在這種教學模式下更能發展學生的智力，啟發學生的思維，激發學生的創造力和各方面的潛能。這也是“人本思想”教育觀的集中體現。客觀上講，體育教學不可能完全采取游戲的教學形式，但體育教學就應該體現游戲的內在精神品格.這就是說游戲的真正主體并不是游戲者，而是游戲本身。

結語

游戲式教學可以有效地改變人們對體育片面、偏頗的認識，使體育運動“以人為本”的思想和目標得到真正的體現。同時方法上要以啟發式教學為主，實現體育游戲教學的多樣化和科學化，充分利用學校現有的體育器材、場地，更好地發揮學生的創造力和內在潛力。課堂教學要不拘于形式，教學組織要多元化，應多加強帥生之間的互相對話和橫向聯系，充分給子學生自由發揮和展現自己愛好的空間，創造一種輕松愉快的體育教學環境。

參考文獻

[1]周紹忠.體育游戲.華中帥范大學出版社，1990.

[2]焦潤澤.小學體育游戲教學與創編.北京：光明日報出版社，1990）.

[3]體育史教材編寫組.體育史.北京：高等教育出版社，1996.

[4]陳智勇，沈名順，羅遠橋，等.體育與健康.武漢：武漢理工大學出版社，1996.

[5]體育游戲教材編寫組.體育游戲.北京：等教育出版社，1996.