探究小學計算機教學中操作技能的培養路徑

摘 要：在當前信息技術廣泛應用的背景下，計算機科學的重要性正逐漸體現出來。計算機操作是適應現代化生活與工作的基礎技能，而小學階段正是學習和理解的初始時期，因此小學計算機操作教學具有非常重要的意義。小學計算機操作技能教學的培養路徑主要有激發學生的自主意識、在實際操作中融入互動教學、重視理論結合實際教學以及將操作技能納入到教學評價標準中四個方面。

關鍵詞：小學計算機 操作技能 培養路徑

要想營造活躍的課堂氛圍，教師就應當及時采取合理的教學方法，同時鼓勵學生積極參與到課堂實際操作的練習中來，使學生體會學習計算機的樂趣和意義。隨著新課改的逐漸深入，傳統的教學理念已經難以滿足現代教學的需求。因此，為實現計算機新課程的目標，教師應逐漸改變傳統教學理念，重視對學生計算機操作理念的培養。計算機教學應以學生的發展需求為出發點，通過理論與實踐并重的方式，加強學生對計算機操作的理解和掌握程度。

一、激發學生自主意識

在小學計算機教學中，學生的主動學習意識對于操作技能的學習是非常重要的，因此興趣是學生學好小學計算機課程最重要的推動力。計算機是一門非常注重理論與實踐結合的學科，因此加強學生學習計算機的主觀能動性是非常有必要的。當前很多計算機教師在指導學生進行實際操作時，通常不重視學生的學習感受，只知道自己按部就班地講解操作的步驟，并將步驟演示給學生觀看，這樣一來學生就只能被動獲取知識。如果計算機教師能夠從學生的主觀能動性培養方面出發，使學生真正認識到學習計算機操作的重要性，就能夠有效提升學生的學習積極性。舉例來說，教師在講解計算機操作的入門知識時，可以帶領學生對計算機的發展歷程進行簡單快速的回顧，向學生們簡單介紹一下計算機的基本硬件組成及不同硬件的抓喲功能，同時為學生展示計算機基本外設的用途和使用效果，激發學生的求知欲。學生在好奇心的推動下，就會產生主動學習的欲望和意識，這樣一來，學生的主觀能動性就得以體現。

二、在實際操作中融入互動教學

在培養學生的計算機操作技巧過程中，如果教師只是枯燥乏味地對課本內容進行解讀，一切照本宣科，學生的積極性就無從體現。現在很多教師喜歡照著課本內容給學生一次性演示操作步驟，只是在重點環節強調兩句，但這樣的教學方式是不利于學生理解和記憶的。很多學生通過教師的講解，對操作過程已經比較了解，但當自己操作時，卻做不到像教師那樣得心應手，不得不時常翻看課本，最終的結果是學生還是按照課本的步驟一步一步操作，這種結果對于提升學生的計算機操作水平沒有多少幫助。教師可以采取設計問題的方式提升學生對計算機操作的理解，而具體問題則根據學生的計算機操作水平設置。舉例來說，當學習到處理圖畫的方法時，教師可以以教材為平臺，讓學生從教材中充分體會到圖畫變化的效果。當學生對繪圖軟件有一個簡單的了解之后，教師在根據學生的實際操作情況進行針對性的提問，例如讓學生用某作繪圖件繪畫一些圖案后，再讓學生思考此軟件和之前所熟悉的軟件之間有什么區別。這樣一來，不僅學生以前所學的知識得以鞏固，教師和學生之間也能實現良好互動。

三、重視理論結合實際

教師在進行小學計算機教學的過程中，不僅應進行理論知識的傳授，還應對學生進行操作技巧上的培養。理論和實踐總是相互聯系而又相互影響的，所以教師應具備足夠的靈活性，在對學生進行理論教學的同時，也加強對學生實踐能力的考察和培養。教師要想加強學生操作計算機的能力，必須在理論教學的基礎上結合實際教學手段。在理論知識的指導下，學生們不僅能夠有效避免在操作計算機時出現違規操作現象，還能夠加強學生對計算機操作的理解。因此在進行計算機教學時，教師應將理論充分滲透到實際操作當中。舉例來說，當學習word軟件時，教師可以首先向學生講解word的理論知識，包括其歷史、各窗口的主要功能等，教師先帶領學生認識word主要工具和選項的作用。當學生對word的理論知識有一定的了解之后，教師就可以引導學生進行實際操作了。在教導學生word的實際操作技巧時，教師可以選擇一則帶圖片的新聞報道，然后讓學生用word軟件還原這則新聞報道，將相關圖片嵌入文字區域中。當學生完成了實際操作后，學生對word軟件的理解程度就會得到顯著加深。

四、在教學評價中納入操作技能

教學評價不僅是計算機教學的重要環節，也是衡量學生對計算機知識水平掌握程度的有效手段。為充分提高學生對計算機實際操作的重視，教師有必要將相關操作技能納入到對學生的教學評價標準當中，這樣一來，不僅能夠實現評價方式的多樣性，還能促進學生的全面發展。另外，在進行教學評價時，教師應突出學生的課堂主體地位，照顧學生的自信心，提高學生主動學習計算機的積極性。舉例來說，當教師對窗口知識進行評價時，不僅要評價學生學習windows操作系統窗口知識的理論基礎，還應提升學生對窗口知識實際操作能力的評價，例如學生是否已經掌握了最大化、最小化及還原窗口的技巧，學生是否學會了關閉窗口的技巧（不僅是窗口右上角的關閉鍵，其它基本的窗口關閉方式也要考察，例如在任務欄關閉窗口等）。同時，教師也應注重對學生進行人性化的評價，不要打壓學生的學習積極性。在教學過程中納入評價標準，不僅加強了學生靈活運用計算機操作知識的能力，還能加強學生對計算機操作重要性的認識。

結語

綜上，小學計算機教學中，對學生操作技能的培養已經成為當前計算機教學的重要組成部分，直接影響著小學生學習計算機基礎應用的質量，因此教師也應以積極的態度應對這一形勢，加強對計算機操作教學重視程度。

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作者簡介

李鳳芹（1967.5—）女，長春市九臺區營城第一中心學校，教師，計算機應用方向，吉林省長春市130500