英語課堂教學中如何把握學生的學習進度

楊碧艷

【摘要】高中的英語教學中，英語作為一門重要的語言科目必須受到教師的重視，而英語教學的主要任務就是要培養學生學會運用英語知識，同時為了保證學生的學習進度，教師必須在教學中去開展一系類的學習活動，同時在新課標的要求下，教師需要重新進行教學設計，提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】高中英語 學習進度 基本策略

為了保證在英語學習中學生可以更好地學習英語，教師在英語教學中應該不斷地去優化英語教學方法，特別是在基本教學理念上需要逐步貼近教學實際，像傳統的應試教育應該向素質教學轉變。

一、高中英語課堂的基本特性

1.教師角色和學生角色獨特性。在傳統的英語教學中，教師只是單一地區向學生教授知識，學生在課后去復習或者選擇去做一些練習題目，這種教學模式忽視了學生的自主學習過程，因此翻轉課堂中需要教師除了要給學生提供知識的知道還需要讓學生主動去學習知識，這時候教師只需要去了解學生的學習進度和基本的效果即可。教師在前期給學生提供了一些學習的資料后，這就需要教師要有基本的總結和尋找資料的能力和意識，另外學生要想很好地獲得自我學習的機會教師還需要設計較好教學框架，比如PPT文件的設計質量對于學生的知識吸收和接受都有很大的聯系。因為在課堂中教學的內容并不是在課堂上完成的，教學需要在課堂中為學生去設計好的課件，讓學生在課后去學習，這樣學習才能得到很好的鞏固，另外在英語的課堂教學中教師需要通過自身所設計的課件中及時去了解學生的學習情況。

2.學生的英語學習必須足夠主動。英語學習本身就是師生之間相互練習與參與的狀態，因為學生基本是在課外去完成學習任務的，而在課堂中主要是去對英語知識進行融合和協作的過程，比如在課外學習中遇到的一些問題，英語口語表達需要注意的一些常見語法問題等等都可以在課堂中與學生和教師之間進行交流，這就要求學生必須參與到具體的教學中去，基本的課堂學習主要是讓學生在自主學習的過程中及時地發現自身學習中所發現的問題，并且在同學之間的交流中增加彼此之間的寫作情況，并且教師在一旁也可以及時地了解學生在英語學習中所遇到的一些困難，這樣教師與學生之間的交流頻率也會大大提高，另外當前的課堂教學也可以讓學生的家長去了解學生的學習情況，對于學生而言，英語的學習帶給學生的應該是全新的學習體驗，比如與學生之前的交流應該是自然的，英語知識的使用變得靈活多變，這些都是在學生主動學習的情況下去進行的。

二、學生學習進度把握的基本方法

1.控制和提高學生的自主學習水平。自主學習意識就是要求學生在學習中以自身的學習為中心，并對自己的學習負責，要想達到這種學習狀態，首先必須讓學習者端正自己的學習狀態，好的學習狀態英語學習中堂教學中學生自主學習的基本保障，這時候作為教師必須在前期的教學中去引導學生做一個自主學習的人，教師除了要認可自我學習的方式，還要鼓勵學生去自我學習，另外如果學生的身邊有了好的自我學習的案例，教師就需要及時地向學生進行宣導，雖然讓一部分學生放棄傳統的學習思想比較困難，但是作為教師還是需要向學生告知自主學習的優勢，以及自主學習所帶來的良好效果。

當然自主學習中，教師要允許學生去犯錯，也就是說要在某種程度上降低對學生的控制，教師需要不斷地去轉變自身的角色讓學生充分認識到每一個時期的英語學習應該具備哪些特點。

2.利用英語知識的關聯性提高學生的學習動機。學生一旦設定了學習目標就需要掌握一定的新的知識，并且對新的技能和學習愿望上都會重新界定，所以教師只需要在此時不斷去強調教學目標與學生的學習目標的關系，因為只有學生設計了科學的學習目標并且發揮自身的學習自主性，教師的教學目標自然就很快可以達成了。比如教師的教學目標是讓學生可以將英語描寫每周末的課余生活情況，學生要想在語法正確并且完整地去描寫自己的活動情況，就需要掌握一些單詞和詞組，這些內容其實都是學生的學習目標。教師在課堂上所講解的英語知識本身就是需要學生可以運用到生活中去，而不同的英語詞匯在語態變化上都有一定的規律，比如have、had、have been的變化都是存在著關聯性，這些規律由不同語態下的句子構成。而最終學生的學習進度的選定和學習都可以從了解不同時態的英語詞匯中去進行，像閱讀部分和寫作部分都需要強調英語不同時態的使用。

總之，在高中英語的學習中，教師對學生學習進度的把握其實主要是強調學生是否可以發揮自身自主學習的狀態，而教師需要及時了解到學生的學習情況并給出學習建議，另外在學習中課外學習成為英語學習的主要陣地，這需要學生可以將課堂上學到的知識運用到生活中去，課堂中的教學主要是給到學生交流解答問題的平臺，這樣學習的進度才可以有序地推行。

參考文獻：

[1]芮金節.中小學英語教學方式銜接的策略[J].大學英語（學術版）.2006（02）.

[2]王麗華.如何解決初高中英語教學的銜接問題[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）.2006（04）.