淺談新課標下的任務型教學

李璇

【摘要】高中英語在高中學習中占有很重要的地位，在高考中占的比重較大，高中英語學習也具有一定的難度，教師也在教學過程中不斷探索著能提高學生英語課堂效率和英語水平的方法，取得了一定成效。新課標下，任務型教學進入了課堂中，所謂任務型教學，就是指教師給學生創造條件，通過讓學生完成一系列的任務，滿足學生的歸屬感和影響力，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學，才會學的好。任務型教學的引入使教師更加注重學生本身的感受，摒棄了傳統教學中以教師為課堂主體、忽略學生感受的教學方式，那教師如何在課堂上實施任務型教學呢？下面淺談一下這個問題。

【關鍵詞】淺談 新課標 任務型教學

新課標下的任務型教學可以激發學生的學習積極性，提高學生的課堂學習效率；新課標下的任務型教學可以讓學生成為課堂的主體，在課堂上采取適合自己的方式學習；新課標下的任務型教學可以讓學生通過完成任務更透徹地學習知識，體會到滿足感。下面通過四個方面對教師如何在高中英語課堂上實施任務型教學進行簡單介紹。

一、新課標下的任務型教學中，教師要安排合適的任務

傳統的教學方式中，教師往往是在課堂上講解完教材上的內容之后，給學生留作業，讓學生在家中完成。這種方式不能激發學生學習的積極性，不能達到教學目標。任務型教學中，教師要給學生安排合適的任務，這個任務要能達到某個教學目標，還要在學生的能力范圍之內，但是也不能太簡單，讓學生可以挖掘自己的潛力完成這個任務，在完成任務之后，學生可以得到歸屬感和滿足感。所以，教師安排任務很關鍵，不能過于簡單，也不能過于復雜，如果過于簡單，學生很容易就能完成，不能達到教學目標；如果很復雜，超出高中學生的能力范圍，學生又會感到失落，打擊學習學生的積極性。比如：學習“Cultural relics”這單元內容時，教師給學生安排的任務是學會運用限制和非限制性定語從句，學生通過學習教材內容，弄清楚什么是限制和非限制性定語從句，如果不懂，可以請教網絡，直到達到教師所要求的目標。

二、新課標下的任務型教學中，教師要充分注重學生的感受

傳統的教學方式中，教師實行“教師講，學生聽講”的方式，很少注重學生的感受，不管學生對課堂內容是否感興趣，不管這種教學方式學生能不能接受，也不管學生愿不愿意學習。這種方式無法讓學生從心底熱愛學習，不能達到新課標的要求。任務型教學中，教師要充分注重學生的感受，以學生的情感為主，摒棄傳統教學中忽略學生感受的做法，教師布置任務后，讓學生以自己的方式完成，如果學生需要教師的指點，教師可以適當指點一下學生，但是不要打斷學生完成任務的思路，在完成任務的過程中，學生會疑惑、會失望、會想要放棄，但是把這些一一克服之后，學生最終會完成任務，獲得歸屬感和滿足感。這樣既提高了英語水平，又讓學生能熱愛英語，找到適合自己的英語學習方法。比如：學習“Friendship”這單元內容時，教師給學生安排的任務是什么才是真正的友誼，我們在交友過程中要注意什么，還要學會運用陳述句和疑問句。高中生對交友還是比較慎重的，教師安排這個任務就能注重學生的感受，讓學生在完成任務的過程中也完善自己的交友準則。

三、新課標下的任務型教學中，教師要充分發揮學生的主體作用

傳統的教學方式中，教師是課堂的主體，學生學什么、不學什么，以什么方式學，課下要完成多少作業，全都由教師決定，學生完全處于被動的狀態。這種方式無法讓學生主動地學習，無法讓學生對自己的學習狀態和學習結果感到滿足。任務型教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，而教師則充當課堂的組織者、設計者，教師給學生安排任務之后，讓學生發揮自己的主觀能動性，用什么辦法完成任務都可以，只要能完成任務、達到教學目標，那這次任務型教學就算是成功了。學生可以通過研究教材內容、觀看視頻、搜索網絡上的知識等各種方式完成任務，教師不要局限學生，就讓學生好好利用手頭上的資源，找到適合自己的學習方法。比如：學習《Body language》這單元內容時，教師安排的任務是有哪些肢體語言可以清晰地表達自己的想法，并用學會運用-ing形式做定語狀語，學生可以通過閱讀教材內容，觀看網絡上教師的講解，已完成教師交給的任務。

四、新課標下的任務型教學中，教師要充分發揮學生的合作精神

傳統的教學方式中，教師一般只是提問某個學生，讓某個學生回答問題，很少采用小組討論的方式讓學生進行學習，導致學生局限在自己的思維中，無法從其他同學的思路中得到啟發。這種教學方式讓學生故步自封，無法取長補短，不能通過其他同學的思維完善自己的思路。任務型教學中，教師要充分發揮學生的合作精神，任務不一定要安排給單個學習，教師也可以給分成的學習小組安排任務，讓小組中的成員各顯其能，共同完成這個任務，這樣不僅讓每個同學增強了合作精神，也讓每個成員在完成小組任務的過程中，得到了滿足感，畢竟為小組出了自己的一份力，每個成員都會感到自豪。

以上內容通過四個方面淺談了新課標下教師如何實施任務型教學，分別是：教師要安排合適的任務，教師要充分注重學生的感受，教師要充分發揮學生的主體作用，教師要充分發揮學生的合作精神。但是任務型教學在課堂上的運用還不成熟，這就需要教師付出努力，把學生的英語水平提高及學生的感受放在第一位，在教學過程中不斷研究、不斷探索、不斷實踐，找出更多可以實施任務型教學的方法來，以達到新課標的要求，也為學生大學的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]肖伏琴.淺談新課標理念下的高中英語任務型教學[J].校園英語旬刊.2015.