分層教學模式在初中英語教學中的應用研究

姚偉

【摘要】隨著我國城鎮化建設的加劇，初中英語教學方式陳舊、初中生英語成績差距明顯、初中英語教學師資欠缺。分層教學模式應用到初中英語教學中，可以縮短學生成績的差距，提升初中生的綜合素質。本文分析了目前初中英語教學的現狀，探討初中英語教學開展分層教學模式的必要性，確定分層教學模式在初中英語教學中的應用策略。

【關鍵詞】分層教學模式 初中英語 教學效果

隨著社會經濟的新常態，人們生活水平的不斷提高，城鄉差距日漸縮短，很多農、鄉、鎮的學生在小學升初中時而選擇進入城市中學就讀，因城、鄉學校之間教學的方式、理念等的不同性，學生的基礎和人文素養方面都存在著一定的差異性，鄉鎮學生要重新接觸一種新的教學理念還需要一個適應階段。據當前對初中學生英語成績的調查結果顯示，大部份學生英語基礎都不是很扎實，成績不理想。成學生成績的嚴重失衡。所以教師得充分認識到問題的存在，及時制定相應的改革方案，采取分層教學模式來完善教學體系。

一、目前初中英語教學的現狀

1.教學方式陳舊。目前大部份初中英語教學方式和思想還是比較陳舊的，沒有半點創新，一直使用傳統的教學模式，制約著教學的發展道路，英語教師還是完全對著教學課本進行授課，傳授課本理論知識，語法使用，主要考點等。這種方式一切都只是為了考試取得好成績而進行的教學方式。培育出適應社會發展趨勢的有用型人才，教師得充分認識到傳統教學理念與方式的弊端性，應當加快步伐，改善目前這種不良狀況，充分利用先進的科學技術進行授課，采用多媒體教學手段，節約在傳統教學方式中所浪費的時間，擴大學生學習英語的知識面，開闊其視野。

2.學生英語成績差距大。因學生自身所存在理解能力、學習能力、智力能力等的差異性，從而使學生在學習英語產上產生了不同的結果，英語成績差異性大。學習成績好的學生知識得不到及時的擴充，學習成績差的學生因注意力不集中，理解能力差等，不能及時吸收消化課堂上面所課的知識，日積月累，不懂得東西越來越多，從而極有可能會影響其學習的積極性，為了避免這種現象一直延續下去，英語教師可以在教學上對學生采取分層的教學模式，根據學生的自身能力等方面進行分層，取長補短。

3.師資力量欠缺。師資力量的短缺一直以來都是中國教育上所存在的一大問題，英語教師資源不足，教師技能不是很完善等因素，是當前制約著我國英語教學發展的重要因素，主要還是我國大部分地區對教育事業資金投入的有限，導致教師工資普遍低下，想從事教師行業的人少。

二、初中英語教學開展分層教學模式的必要性

隨著英語教學在教育中的地位不斷提升，社會對其發展的合格優秀人才需求越來越大，為了滿足社會所需，培育出適應當前社會發展的可用性人才，學校可以采取有效措施來促進學生知識的提升，分層教學模式就是不二之選，分層教學可以促進不同層面的學生得到相應的進步，可以照顧到各個面學生，就拿強、中、弱三等來講，可以使學習能力的優等學生得到充分的發展，中等學生得到提升，弱等生基礎知識得到鞏固。縮短學生成績的差距，讓學生體會到一定的成就感，增強其自信心，還有利于促進教師教學順利進行。

三、分層教學模式在初中英語教學中的應用策略

1.按照學生能力分層。因學生學習能力、興趣愛好等方面都存在著一定的差異性，這些都是直接影響著學生學習英語的重要因素，使學生在學習英語的過程中遇到各式各樣的困難。英語教師可以依照學生的理解能力和學習狀況等對學生進行相應的分層教學。可以按a、b、c三種類型進行分層，a類代表學習能力強的，會主動自覺去學習的學生，可以超前學習更多的英語知識。b類代表雖然對英語有很大的興趣，但每次英語成績都不是很好，在英語理解上面存在著一定的問題，這類學生在學習英語上面還有很大的提升空間。C類代表對學習英語的自覺性不強，毫無興趣感可言，吸收能力差的學生，對于此類學生其主要是先培養對學習英語的興趣，加強鞏固英語的基礎知識。

2.制定分層的教學目標。根據學生能力分層的教學模式制定出分層的教學目標，教師得充分掌握教材的大綱與主要知識點，還得具備豐富的課外知識，有能力在對不同能力的學生進行教學時可以對其內容進行恰當的增、減。對學習能力強的學習進行相應的課外知識傳授，擴大其知識面；理解能力相對比較薄弱些的學生，教些理解方面的技巧，掌握詞組之間的靈活運用，注意學習方法的完善等；對學習差的學生，讓其真正意識到學習英語的必要性，端正其學習態度，進行基本的教學法，死記硬背，增加詞匯量，懂得一些最基本的語法應用等。

3.設置分層的學習內容。就算是一個學習成績再好的學生也有可能會在所學內容的某部分存在著相對比較薄弱差異，為了促進學生的全面發展，英語教師可以對學科內容進行分層教學，聽力、閱讀理解和寫作等方面，這幾部分在考試中所占比例都是相當大的。可以采取多媒體的方式，合理利用時間，可以適當給學生播放能促進學生英語能力提升的純英文電影，讓其聽懂并知道怎么說，加快聽力水平的提升。

四、結語

分層教學模式對初中英語教師來說，可以促進不同學習能力的學生都得到相應的進步，讓學習好的學生得到全面的發展。根據當前我國初中英語教學的普遍現狀，教師們應該充分了解到分層教學模式在實施過程中的成敗與得失，在其理論上面不斷深入探索，對其實踐不斷完善與改進。改變初中英語的現況，對教學體系進行改革與創新，促進其得以順利發展。

參考文獻：

[1]劉湘萍.新時期初中英語教學分層教學的有益嘗試[J].佳木斯教育學院報，2011（4）：202-203.