交際英語教學在高校英語教學中的實踐探討

【摘要】高校的英語教學，最終目的并不在于對語法和詞匯的學習，而是在于對語言應用能力以及實際交際能力的培養(yǎng)。在諸多的英語教學方法中，交際教學法以其實用性和豐富多彩的特性而廣為師生所接受。就理念角度，這種教學方法可以深化教學與交際中的感情交流；就文化角度，可以營造多樣化的教學情境，實現(xiàn)文化與藝術的有機融合。所謂交際教學法，就是基于學生的英語交流需求，為學生營造情境、精選教材，來提高其實踐能力。這一教學法在高校中的應用，可謂是時代的要求。

【關鍵詞】高校英語教學 時代要求 文學和藝術 跨文化交流 交際教學法

所謂交際教學法是一種產生于上世紀70年代的教學方法。相較于傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學，交際教學法不再將教學目標集中于對語法和詞匯的基礎性教學，而是更偏向了語用方向。任課教師不再局限于某一種固定的教學方法，而是將各種教學方法靈活地與教學過程結合在一起，使學生實現(xiàn)知識理論與實踐應用的雙重獲取。

一、限制交際教學法落實的原因

1.教學大綱。英語課程的設置即教學大綱的制定在大部分高校都存在問題。一般而言，針對英語專業(yè)學生高校會設置口語、精讀與聽力等專業(yè)課程，而針對非英語專業(yè)學生則僅設置了精讀與聽力兩門課程。從這種課程設置可以發(fā)現(xiàn)，高校在教學大綱上沒有重視起非英語專業(yè)學生的口語學習，學生沒有口語實踐，交際教學法自然無用武之地。雖然精讀與聽力的課堂上也可以應用交際教學法，但是這兩項課程本身又有各自的教學任務，這進一步擠壓了交際教學法的實踐空間。

2.考試體系。我國的考試體系不利于交際教學法的推行，雖然CET4和CET6等英語等級考試設置有口語考試，但卻需要筆試成績達到一定程度才能參加。這無疑又限制了學生英語交際能力的提高。

3.課堂規(guī)模。國內進行英語教學時，對于非英語專業(yè)學生便是采用數(shù)百人的公共課堂模式，對于英語專業(yè)學生也是設置了幾十人的課堂規(guī)模，這與交際教學法提出之初設定的十余人課堂規(guī)模不符，教師難以在交際教學中做好對學生的組織工作。

二、交際教學法的正確實踐應用方式

1.借助多媒體營造貼近現(xiàn)實的情境與交際氛圍。交際教學可以通過舉辦各種活動來實現(xiàn)。在課堂上，教師可以借助多媒體與網(wǎng)絡資源，為學生營造貼近現(xiàn)實的生活情境，然后組織學生在這樣的情境中進行學習。就當前高校而言，多是選擇教材中的某一課文，以此為基礎來創(chuàng)設交際情境，學生置身于真實的語言氛圍之中，嘗試進行真實的語言交際，可以實現(xiàn)英語應用能力的明顯提高?？梢哉f，這種方式對于學生英語實踐能力的提高具有非常積極的促進意義。

與之相比，傳統(tǒng)教學法缺乏與現(xiàn)實貼近的交際活動，學生所處的并非是“異族交際圈”，而是“同族交際圈”，所謂的交際情境沒有給予學生實際的交際壓力，所以學生的英語交際能力沒有得到實際意義的提高。

交際教學法的正確應用，應該是將計算機、聲音圖像、網(wǎng)絡資源等所有可利用的要素充分利用起來，將其應用到高校所設置的所有英語課程中，提高學生對英語學習的趣味，寓教于樂，使學生主動參與到交際教學中，以交際為目的進行英語語言的學習。

2.精選教材，結合學生的實際需求進行施教。交際教學法的誕生之源便是現(xiàn)實的需求，所以教學的各個環(huán)節(jié)都需要結合學生的交際需求來制定，不僅要傳授給學生英語基本知識，還要注重對學生語言實踐能力的培養(yǎng)。以筆者的工作經(jīng)驗為例，當前高校學生在就業(yè)時涉及到口語的應用，所以可以選擇與“面試”有關的課文進行教學。筆者在課堂上安排三名學生分別扮演D、Z與Y三個角色，通過營造面試前三名應試者的交流情境來實現(xiàn)對英語實踐能力的應用。具體對話如下：

由一人提出話題：

D： There is no doubt that every applicant will hope to be successful in the job interview.now，could we describe how to prepare for a job interview？

由另外兩人來回答：

Y： We must create a good image in the limited time； we must let the interviewer remember us. Therefore， in order to Defeat other applicants in a job Interview， we must prepare sufficiently.

Z： I think we should， firstly， make research about the company and the job ahead of time the more the better. it will help us displaying that we are familiar with the company， to show we really want to work for them！

這樣的交際對話更符合實際的應用需求，學生處于“面試前的準備”階段，在這樣近乎真實的氛圍中，可以更深入地體會到教學的真意，學生在未來就業(yè)面試中也會更加靈活地運用其自身的英語交際技能。

三、結語

英語的交際教學一直以來難以被徹底落實，其原因較為復雜。本文對其原因進行了簡單分析，并探討了交際教學法的正確應用方式，以供他人參考。

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作者簡介：溫萬春（1963-），男，四川宜賓人，大學本科，文學學士醫(yī)學學士雙學位宜賓職業(yè)技術學院講師，研究方向：高校英語教學及研究。