慎設情景，事半功倍

梁健穩

【摘要】現代英語教學總離不開情景教學。它是上好一堂英語課所必不可少的方法和手段。本文從分析情景教學的設置有利有弊入手；提出慎設情景，才能做到揚利驅弊，以景促學，發揮情景教學的最大作用。同時闡明在情景設置中如何做到揚利驅弊。

【關鍵詞】教學 慎設情景

現代英語教學中總離不開情景的設置。情景設置的適當與否，直接關系到一堂英語課的質量的好壞，它是上好一堂英語課所必不可少的重要環節。情景教學，在我看來即是以一定的方法和手段、借助一定的教具進行布局，并結合學生所要學的知識要點，創設一定的情景，以形成逼真的交際環境，進行綜合教學的一種方法。適當合理地設置情景，在課堂教學上具有以下優點：

一、有利于激發學生的學習興趣，讓學生自發地參與到學習當中

情景教學中往往會貫穿游戲、唱歌、猜謎、競賽、會話表演、等多種多樣的形式，以充分調動學生眼、鼻、口、耳等多種感觀，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，不知不覺地學到英語。既愉悅了學生的身心，又激起了學生強烈的學習興趣，避免了枯燥平板的書面教學。

二、有利于開拓學生的視野，增廣學生的知識面

情景教學的目的是通過創設逼真的交際環境，使學生能更好地掌握所學的知識，以達到交際的目的。它往往會涉及到許多與之有關的人文、地理、歷史、文化、習慣、生活常識等課外知識，使學生在交際的過程中了解中西方文化的異同，開拓視野，增長見聞。

三、有利于新舊知識的銜接和運用

由于情景教學模擬的是真實的交際場景，其涉及的知識面就會相當的廣，這就促使學生在交際的過程中必須注意新舊知識的銜接、運用、融合、再造和創新，這就大大地提高了學生綜合運用英語進行交際的能力，讓他們學會舉一反三，做到溫故而知新。

四、有利于學生個性的自由發展

通過創設情景，給學生創設一個舞臺，可以使學生自由靈活地參與到各種會話、游戲、唱歌、競賽、自編自演等教學形式中，盡情地演繹自我，最大限度地發揮自我的潛能。使學生大膽開口，勇于創新，既增強了學生學習英語的自信心、積極性和主動性，也讓他們更好地張顯個性，發揮特長。

五、合理的情景設置，符合學生的心理需求和認知需求，是“情知教學”理論的完美體現

情景教學，以學生為主體，在境中激情，以情導學，促進學生的認知心理和情感心理的和諧共進，實現學生對所學語言的運用，促進學生綜合素質的培養和形成。

利用情景進行英語教學的好處雖多，但情景的設置必須建立在緊密結合所要講授的內容和知識點上，否則其結果往往是適得其反，產生以下弊端：

1.徒然浪費時間；2.白白地耗費人力、物力和財力；3.喧賓奪主，分散學生的學習注意力；4.不利于授課環節的緊密銜接；5.情景創設流于形式。

我認為慎設情景，使其達到預期的教學效果，應做到以下幾點：

一、情景要以所授的內容或知識點為中心進行設置

如在教How much is it ？ Its …..How much are ……？ They are ……這一句型時，可借助多媒體播放外國商場購物的真實的視頻，進行導入新課，讓學生感受真實的購物過程和對話，達到認知和情感上的準備和共鳴。然后借助實物或圖片操練以上句型。在教授完這一句型及相應的課文對話后，可把講臺布置成一個簡易的小商店，讓學生自制小鈔票，并運用所學的句型進行購物。學生感到既新鮮又有趣，很快就掌握了這一句型和課文對話。

二、情景設置不宜過分華麗繁雜，要符合教學的實際。不能喧賓奪主，一味地求趣求真而忽略了其教學目的性

曾在一節公開課中看到一教師在教授有關動物的單詞時，為了生動、形象和逼真，設置了游玩動物園的情景，并且煞費苦心地制作了許多立體的樹，假山，花草及小動物，把整個教室布置得堪比話劇舞臺。雖然成功地引起了學生的興奮，但由于布置的情景過于華麗繁雜，反而分散了學生的學習注意力，學生不再留意教師的講授上，而是開始關注起身邊的“花”、“草”、“樹木”、假山和“動物”上了，有些同學甚至是動手這里摸摸，那里碰碰，相互之間開始竊竊私語起來。結果是教師耗費大量的人力、物力、財力和時間，教學效果卻收效不大。

三、輔助教具不能過多過濫，教具的選擇從量到質都要慎重，要考慮到有可能引起的負面作用

情景設置中，教具的選擇要考慮到它們是否符合課堂的實際。因為課堂設置的情景必竟和真實的情景是存在一定的差異的，它受到時間、空間、任務、場地的限制。教具的使用要考慮到學生的心理、生理、認知、自控力、情緒等因素的影響。

四、情景教學中要控制好課堂的紀律，在設置時要預先考慮到可能出現的問題和不利的現象，找出解決的辦法

如設計游戲、競賽、或會話表演時則必須要事先向學生說明相應的規則、注意事項等，以免課堂失控，弄巧成拙。

五、情景創設往往會受到上課地點、學生知識水平的局限

設置時必須要考慮到它的真實性和可行性。勿讓情景限制了學生的思維發展、情感的表達。

六、情景的設置要嚴格把撐好操作的時間

時間過短，則情景的設置就會流于形式，蜻蜓點水，為設置而設置，達不到教學的效果。時間過長，就會浪費教學時間，容易造成熱熱鬧鬧一節課，渾渾噩噩無所獲的結果。

總之，情景教學有利有弊，只有慎設情景，才能提高教學質量，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]景愛華.創設情境培養學生創造個性[J].中國科教創新導刊，2008，（24）：156.