生產實習在中職機械設計制造及其自動化專業的應用分析

摘要：中職學校作為職業院校，本身從學校的體系定位上來說，與高職學校就存在一定的差距，機械專業的理論知識和實踐操作都具有相對的難度，因此中職學校及機械化專業教師如何創新教育方式，使中職學生向具有高職能力的學生水準而努力，就是必須要認真思考的問題。

關鍵詞：生產實習；中職教育；機械設計制造及自動化專業；應用分析

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0382-01

中職學校作為培養掌握某中專業技術能力人才的專職教育機構，在職業學校群體或者社會口碑中能保持學校聲名響亮的重要原因就在于這個中等職業學校的重點專業，而這些舉足輕重的重點在專業往往隸屬于理工科目，比如電工、焊工、機械設計、機械制造、機械自動化等。所有這一類型的學科，都是需要熟悉實踐操作的，而生產實習的需求與外在供給存在的不匹配，需要引起中職學校、機械自動化教師、機械企業以及學生的共同思考。

1.中職機械設計制造及其自動化專業發展及生產實習實施的現狀

1.1 中職學校及教師對于生產實習觀念較為薄弱。我國教育長期以來倚重的教育模式就是更加側重教師"滿堂灌"的方式，注重讓學生盡可能多的學習理論知識，考試最終也是以閉卷筆試為衡量學生學習結果的標準，甚至是對于職業技術院校的機械自動化類專業都是如此。長期的教育理念給學校和教師都印上了無形標簽，生產實習、實踐操作可有可無，即使開展的，更多的也是流于形式。從中職學校來說，他們就沒有關于機械制造及自動化專業更應該強調生產實習、實踐操作的意識，所以在機械設計制造及自動化專業方面也就沒有對教學大綱內容、教師的教學內容、教師的教學方式作出具體的設計要求。

1.2 生產實習專業經費嚴重短缺。市場經濟給社會發展帶來助力的同時，也給越來越多職業院校畢業的學生就業帶來了更多的不確定性。中職學校培養的學生在社會用工體系中多處于基層，學校的建設、學科的改革、教師隊伍的組建和能力提升，更多依靠的是國家財政撥款，大企業、研究機構、社會聯合體都不愿意將資金投入到中職學校來，因為投資回報率相對較低。如此種種的客觀現實，給機械制造及自動化專業本身亟需生產實習設施和平臺的中職學校學科改革帶來了更大的挑戰。而中職學校自身在三產或其他額外創收的部分又不占有資源優勢，尤其是實驗專項資金嚴重短缺。

1.3 機械自動化類專業的生產實習大多流于形式。從中職學校機械設計制造及其自動化專業生產實習的實際情況來看，部分生產實習基地機器設備和工藝過于陳舊落后，甚至部分生產實習中學生只是觀看廠房設備，難以看到企業中機械實際生產加工的過程，更談不上掌握先進制造工藝。同時，機械設計制造及自動化專業更新換代較快，理論專業知識也是日新月異，課本上的理論知識更多的只是著重于基本功的傳授，往往與當下社會中先進的流水線工藝存在嚴重脫節，再加上部分企業出于技術保密和安全管理的考慮，不允許學生進行實際生產操作，中職學生機械自動化專業的生產實習課時與實施效果都不容樂觀。

2.提升中職機械設計制造及其自動化專業生產實習的對策應用及分析

2.1 強化生產實習理念，健全內部管理體系。工業是一個國家GDP量化組成的重中之重，而機械制造及自動化類的企業和工藝又引領著行業領域現代化技術水平的發展方向。面對如此大勢所趨的社會需求環境，為機械化制造企業培養專業技術能力過硬、綜合素質較高的學生就成為了職業學校機械自動化專業的必由選擇。所以從中職學校本身來說，要緊跟時代發展形勢，及時關注機械制造及自動化技術發展水平，轉變傳統教學方式，充分認識到生產實習對于幫助學生熟悉生產流程和工藝、提高學生實踐能力的重要作用，加強對機械設計制造及其自動化專業生產實習的宣傳力度，提高對機械設計制造及其自動化專業生產實習的重視程度，強化對機械設計制造及其自動化專業生產實習理念。在此基礎上，中職學校完善對機械設計制造及其自動化專業生產實習的內部管理體系，嚴格按照機械設計制造及其自動化專業生產實習的要求設置相關部門，合理安排教師負責機械設計制造及其自動化專業生產實習事宜，將機械設計制造及其自動化專業生產實習工作落實到位。

2.2 產學協作，打造多方共贏戰略合作運行體系。在我國的教育體系中，職業教育的比重相對較弱，盡管國家已經開始逐漸加大職業教育在整體國民教育中的比重，但中職學校相對高職院校來說，學校地位本身不占有任何優勢。這種體系的現狀，也讓很多機械設計、機械制造、機械自動化專業的老師不愿意在中職學校任教，或者是好不容易培養出來的精英老師，后面因為待遇、職稱、發展前途等各種問題選擇了其他學校，中職學校的機械制造及自動化專業教師流失率較高，留下來的老師業務能力基本過關，懈怠教學方式的創新，綜合素質相對不高。所以從學校來說，要抓住國家教育體系改革向職業院校傾斜的政策導向優勢，積極申請國家財政撥款，最好是根據本校特色專業申請專項基金，為教師的科研也盡可能的提供支持。同時，學校要轉變自身觀念，從被動坐等向積極主動創造轉變，要積極開拓學校增值創收的合理渠道，調動專業教師在技術、技能方面的專業優勢，通過與當地機械制造及自動化企業開展戰略合作，開展產學資源互補互留互利活動，這樣也給教師定期更新專業知識，及時接觸到機械自動化專業領域最新的工藝技術，提供了實踐操作的便利性，在做好學校、教師、企業、學生多方一體聯動發展的同時，一方面增加了學生生產實習的課時量，另一方面也讓企業與學生親密接觸，對學校來說，更能促進教師及時總結社會用工單位專業上的人才需求，及時調整教育教學方式方法，為企業打造量身定制版專業人才。

作者簡介：

肉孜江·吐爾（1980-），男，維吾爾族，新疆喀什人，哈密煤炭中等職業學校教師，研究方向為機械設計、制造及其自動化。