讓愛不殘缺

彭娟 劉建民

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0313-02

俗話說："大愛厚德潤物無聲，芬芳滿園探索不止"，作為一名班主任，我們的任務就是真誠地將我們的愛心雨露播撒在校園的每一個角落，浸潤每一個孩子的心田，讓他們感受到愛，更學會去愛。愛我們身邊的每一個人：家人、朋友和對手；愛我們身邊的一草一木，讓人與自然和諧相處。愛是教育之根本。作為教師，愛不需要用偉大的詞語去描繪，愛是當學生生病了，一句誠心的問候；愛是當學生跌倒了，輕輕地一句鼓勵。我們應該學會愛、懂得愛、奉獻愛，讓我們的學生在愛中成長，再把這愛傳遞到世間的每個角落。

在平時班級工作中，我把班上的學生劃分三類，一類是家境條件好，父母都在附近工作的；二類是單親家庭的孩子，三類是父母雙方或一方外地打工的留守兒童。

案例1：甜蜜負擔多煩惱

去年9月1日我接手目前的班級，全班共有64名學生，男生40名，女生24名，其中教師干部子女21名，本校教師子女親屬10名，說白了，班上多是關系戶，同事們開玩笑說這是"甜蜜的負擔"，說心里話，眼看現在三年級快要結束了，甜蜜沒嘗到多少，負擔，煩惱倒是接踵而至。

特別是教師子女，由于他們的父母大多是比較年輕的爸爸媽媽，在走訪中，我們總覺得作為家長他們有教育缺陷：有時候看似在教育孩子，實際害了孩子。他們自己也是教師，對孩子期望自然就大一些，不是放假補課，就是讓孩子上補習班，上學要最好的班，或許是家長對我們的期許過大，也不知道是社會風氣的影響，在他們看來孩子到這個班肯定能學好，成績上升會很快，不知道是這些身兼教師家長的他們深諳教育實情，還是自己對教育的漠然，亦或是在班上輔導學生累了，面對自己孩子反而沒耐心了，總覺得孩子學不好是老師沒教好，還不時聽同事反映說某某老師輔導孩子做題目時竟然當著女兒面罵老師沒教好的污言穢語，而每次家訪時家長卻什么情況都不說，還不如一般老百姓好溝通，家訪竟然讓我們有流于形式的感覺。這樣的愛太殘缺！

分析：對此，我曾在校QQ群里留言道：作為師者，我們不是萬能的，但我們是敬業的，稱職的；作為學生，你的孩子不是天才，是凡人，成長需要一個漫長的等待過程； 作為家長兼師者的你們，應該懂得為師之道，父母之道，多留些空間給自己，也留些空間給孩子，更留些空間給教師。我就不明白難道我們教師素質就這么差，差到不知道父母的言行往往會影響孩子一生嗎？不知道品格優秀的父母才會培養出優秀的孩子嗎？不知道自私自利的父母永遠無法享受孩子成功的快樂嗎？

唉，好在像這樣的家長寥寥無幾！作為教師，我們耐得住清貧，耐得住寂寞，耐得住辱罵，一切為了純真的孩子們，努力背起著這甜蜜的負擔吧！

案例2：望子成龍父母心

我班班長王子豪，是個男生，他有著比同齡孩子的高的智商，有著比同齡多的心計，也有著比同齡孩子多的成熟穩重。但人們常說：優點有時候也是缺點。正因為他成熟一些，穩重一些，有心機一些，所以做事情的時候往往只有三分鐘的熱情，也往往是"語言的巨人，行動矮子"，在競選班干部時候，由于他演講好，對如何搞好班級工作，為同學服務等等，說得頭頭是道，深得同學們推崇，以最高票數當選。

然而，好景不長，在工作我慢慢發現，他的各項工作都落實不到位，早讀負責紀律吧，他成了望風的，大掃除吧，他拿著工具指東道西，平時大錯不犯，小錯不斷。發現這種情況我嚴厲批評他，他也誠懇接受，那保證得讓你心悅誠服的。可到了第二天依然如故，把班上搞的一團糟。找他談了多次都沒效果，于是，我決定在班上宣布把他的班長職務撤掉，并告訴他，一個星期帶職查看。結果呢，可想而知，人家在同學中調侃：誰愿意當班長撒，累死了！

分析：對待這樣的孩子，我們要在多花點心思。那是一個星期六，也就是撤掉王子豪班長的那個星期，我和幾個同事到他家家訪，在電視臺工作的父母告訴我們說他這個星期放假沒精打采的，問原因才知道班長被撤掉了，正在家里生氣呢！家長悄悄給老師說情，讓孩子繼續擔任班長，撤職對他打擊太大，怕影響孩子學習。我就問家長：你們不怕老師隱瞞他的錯誤，以后會給他更大的傷害嗎？撤職是小事，壓壓他的傲氣是大事，同時也讓他失敗幾次，增加他抗挫折的能力，生活可是無情的，學生從小培養面對壓力與挫折的能力是必須的！通過家訪，交談，家長明白了老師的良苦用心，欣然接受老師的建議，并答應在平時多做工作，讓孩子改掉壞毛病！

事實證明，在又一輪的班干部改選中，王子豪勝出了，無論是班級工作，還是小組工作都能積極完成，盡管還有缺點，但我相信，這個難忘的成長歷程，他永遠也不會忘記的！這樣的愛不殘缺！

案例3：留守兒童渴望愛

留守兒童的問題是全社會的問題，也是我們學校一大難題！我班也不例外。近些年來，由于父母外出打工，再加上學校合并，導致留守兒童上學問題是讓我們最頭痛的，一是鄉村孩子離學校較遠，父母又不在家，有的是幾家合租一輛車，一個村子一起送到學校，有的就是爺爺奶奶接送的，安全問題沒保障，午飯也成問題。

在走訪中，我們了解到，父母常年不在家，爺爺奶奶照看的孩子，大都比較任性，壞習慣多，學習態度不踏實，好習慣也不能持久。爺爺奶奶多管吧，怕爸爸媽媽不高興，不管吧，孩子學壞了，而我們老師又苦于無法和父母面對面交流，這些客觀原因都是孩子成長路上的絆腳石。當我們在和孩子們傾心交談時，孩子們一再表示和爸媽在一起好，有安全感，爺爺奶奶年紀大了，啥也不懂，只知道管吃喝…..這樣殘缺的愛很無奈！

分析：看來，孩子們需要的是父母的愛，是完整的愛，為了解決這一難題，我在班上建立了QQ群，讓孩子們在群里互相交流，互相學習，還常常利用課余時間陪學生到學校"留守兒童之家"讓他們和父母視頻聊天，了解父母的辛苦勞累，激勵他們好好學習。但這些畢竟不能解決根本問題，我們渴望每個孩子從小都能和父母團聚在一起，在父母懷抱里沐浴著無私的愛，讓愛不再因社會而殘缺！

……

作為一名教師，我們只是大自然里一株小小的丁香花，雖然外表樸實而內在秀美，執著地吐露芬芳。我們用瘦弱的身體，果敢的風范，張馳有度的課堂，精湛的教學技藝，激蕩著無數求知的心靈，也收獲著秋天豐收的喜悅，我們帶著無私的愛，走進每一個學生家庭，走近每一個學生心靈，成為他們良師益友！

"大愛厚德潤物無聲，芬芳滿園探索不止"，給學生全部的愛，讓學生成長、成人、成才，這永遠都是我們教育人矢志不渝的追求。