對小學英語命題的思考與體會

陸雯霞

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0167-02

依據《英語課程標準》的評價建議，使得能夠充分體現課標倡導的課程理念，要求我們英語教師在命題過程中既要關注基礎知識、基本能力的考核，又要關注學生靈活運用英語等綜合素養的檢測；既要關注書本知識，又要關注英語日常交流的語言能力。

1.小學英語命題的理論基礎

1.1 命題的指導思想。命題應以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，通過考試如實地反映出學生綜合運用語言的能力；能讓學生體驗英語學習的進步與成功，認識自我，建立自信；使學生通過考試能了解自己學習中的得失，便于他們在今后的學習中調整學習策略和學習方法，使他們的英語學習更富有成效。

1.2 命題的依據。依照英語《課標》目標要求：三、四年級依照 "一級"目標要求： 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

2.小學英語命題的實踐思考（兩個案例）

2.1 以課標教材為依據，注重命題內容的基礎性

【命題描述】

《牛津小學英語》6A期中檢測的試卷中詞組英漢互譯一部分，一共10題，共10分。有6題為漢譯英，4題為英譯漢。其中漢譯英為"所有的學生"、"四歲"、"尋找他的手機"、"三副眼鏡"、"在四月三日"、"兩年前"。

【解題情況】

"所有的學生"學生解題時忘了寫復數形式；"四歲"學生years后面忘了加"s"或是不會；"尋找他的手機"詞組長，學生大部分單詞拼寫錯誤；"在四月三日"學生介詞忘寫或用錯介詞；"兩年前"學生大部分不會做。

【分析思考】

教師在教學時沒有用聽說讀寫四會的要求去教學，而是從聽說讀三會的要求去教學的，因此學生在寫方面自然做不到正確無誤。那就要求教師在命題的時候對教學目標爛熟于心，教師一定要反復翻閱教材教學目標和《課程標準》，學生還沒有能力達到的要求不要盲目的提高要求讓學生去解答。

2.2 以專業素養為依托，求證命題內容的科學性

【命題描述】

學校教研組在《牛津小學英語》6A Unit2 Ben's birthday單元檢測的聽力題中有這樣一題：（ ） A. Yes， I like. B. Yes， I'd like. C. Yes， I'd like to. 聽力內容是Would you like a yo-yo as a birthday present？ 讓學生進行選擇。

【解題情況】

學生在進行聽力題的解答中，一半同學選擇了答案B. Yes， I'd like.一半同學選擇答案C. Yes， I'd like to.而答案A. Yes， I like.基本沒有同學選擇。

【分析思考】

文本圍繞Would like …？的句型呈現，因此應該考查學生這一知識點。但由于教師在命題的時候自己都沒有掌握這一語法知識點，導致命題沒有答案，甚至誤導學生選擇錯誤的答案，一些教學中模棱兩可的地方要多思考、多考證、多討論。如用所給詞的適當形式填空Nancy （water）trees last night.這一題看似沒有任何語病，但是從生活的角度看，晚上是不可能澆樹的，因此這樣的題目應該改成Nancy________（water） trees yesterday.

2.3 以發展提高為宗旨，關注命題內容拓展的適切性

【命題描述】

《牛津小學英語》6B Unit3 Asking the way單元檢測中聽力部分有聽錄音完成短文。I went to the cinema this morning . But I forgot my ticket and lost the money. I called my father for house. We took a taxi home. Then I saw my ticket was in my handbag.

【解題情況】

由于學生對聽力的內容比較生疏，磁帶中語音語速又太快，所以學生無法聽辨一些單詞，特別是ticket，lost，money三個單詞學生都填不出，失分一般在3-5分。

【分析思考】

就內容講，其中ticket，lost是從來沒有學過的單詞，money是三會單詞，學生就是在But I forgot my ticket and lost the money.這句話上考蒙了，后面的聽力自然受到影響。就本單元考查的知識點來說，建議使用一篇同Asking the way主題相符合的對話做聽力比較合理，這樣可以檢測與本單元相關的基本詞匯和句型。

命題試卷已經成為小學英語教學最主要的評價手段之一了，不斷優化命題內容也是提高教學質量的重要因素。好的命題不僅是具有檢測功能，更具有復習鞏固和溫故知新的功效。