小學英語教學初探

徐大先

摘要：小學英語主要針對在校小學生，7-11歲的兒童在學校已經開始接觸少量詞匯并對口語會話有了進一步要求，而且這個階段對于打好語音語調基礎至關重要，由于公立學校班級人數過多的因素，兒童在這一階段很容易產生"把英語當成學科而不是語言"的錯覺，大量時間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力，具體表現就是背單詞，背課文，沒有主動表達，沒有興趣。因此，通過緊貼新課標的學習進度，系統地梳理各個語法點，消化語言輸入，學會主動表達，鍛煉自己的膽量，糾正自己的發音，儲備一定量的詞匯，顯著提高在校學習成績，最重要的保持對英語的興趣，而不是走向啞巴英語。

關鍵詞：英語；教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0150-02

1.教育學生明確學習英語的目的，端正學習動機

心理學研究表明，任何意志、行動總是由一定的動機所引導產生的。動機是引導人們去行動或抑制這個行動的內在原因，是直接的推動力量，。就學生而言，有學習英語的動機產生、自我需要和時代要求。自我需要，體現在現代社會中人多數學生學習英語，是為了打好基礎，即通過初等學習，參加考試以期進入高一級學校繼續學習深造，以便適應社會發展進步的需要，從而，在經濟全球化，知識信息化的時代。及時了解國際形勢，吸收國外先進科學文化知識，為祖國的現代化建設服務，實現人生的自我價值。時代要求，體現在英語是聯合國的工作語言之一：國際問的郵件有70%是用英文書寫：國際廣播節目中，有60%是使用英語：國際上的科技資料絕大部分是用英語發表，英語是國際間的主要交往工具。英語教學，首先就要教育學生明確這一點，不斷地強化學生的需求意識，從而誘發動機，在動機的激勵與驅動下，迸發出巨大動力，這樣學生學習英語就能更自覺、更主動、更持久。

2.堅持用英語組織課堂教學

用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生創造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法如下。

2.1 用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，但我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，不斷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中英語水平得到提高。

2.2 用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，輔之以實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生的現有水平。

2.3 力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據年級不同調整語速。

2.4 努力創設英語語言情境。把課堂當做培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語。在英語課上，除組織六年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語，并經常啟發和組織六年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

3.設計有效的課堂活動，促進學生主體參與

當學生完成知識的理解和并進行一定的練習之后，在特定情境下的口語表達也是必不可少的。一方面我們可以通過口語的表達看看學生是否將已學的知識靈活的掌握，另一方面又給學生以使用英語交流，鍛煉口語提供一個平臺。情境的創設在課堂上是個難點，因為對于小學生來說，真實的情景，更容易接受。但利用電子白板的書寫及其他功能，能幫助老師創設真實的、類似生活的、有交流實用性的情境，為學生提供一個真實的交流環境。如在《A New House》的教學中，讓學生借助白板幫助Nancy和David，把新的房間需要什么家具，并按照自己的想象既常識，合理的將房間布置好，把房間物品擺放到正確的位置上。具體過程是：利用"聚光燈"，學生們可以觀察和記憶房間的設施，然后開始布置房間。我從媒體庫調人物品圖片，孩子們在白板上輕松的的拖動中把物品擺放整齊，并應用It's on /under /in the…句型將物品所在的方位表達出來。

總之，小學英語教學應將更先進的學習方法引入課堂，有利于將豐富知識內容展現給學生，增加英語學習本身的魅力，使英語課堂充滿趣味性和生命力。只要小學英語教師將自己置身于孩子們的天地之中，孩子們對英語潛在的興趣就可以更好的挖掘出來，增加英語課堂的高效學習效率，這樣的英語課堂效果會更好，才會更有活力。