點擊高中英語閱讀

湯世衛

摘要：閱讀是一種很好的學習方式，它可以讓人溫故而知新，不僅可以鞏固已經學過的知識，還可以有效地預習新知識。在高中英語教學中，閱讀是必不可少的一部分，它非常適應學習英語，因為這是一種鍛煉學生語法和語感的最佳途徑，而且被廣大學生所接受。

關鍵詞：閱讀；高中英語；語感

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0144-01

英語這門學科的特殊性就決定了必須要有適當的學習方法，我們拿學習語文和數學的思路去學習英語是行不通的。英語是一種需要聽說讀寫的學科，而且讀和聽是其重點部分，因為我們學習一種語言的目的就是為了交流。

1.英語閱讀的意義

起初人們普遍認為閱讀只是英語學習的一種工具而已，后來人們漸漸發現閱讀是學習英語的一種最佳途徑。英語作為一種語言，學習它的目的無外乎就是為了交流，使之成為人們交流的一種工具。那么我們會再多的語法，會再多的單詞，如果講不出來，聽不懂，那還有什么意義呢？所以針對英語的特征，我們了解到英語是需要聽和說的。而且聽和說是一個系統，說的多了自然聽力就好。調查顯示，如果一個學生從初中開始到高中畢業，如果一直保持晨讀英語的習慣，他可以在進入大學前考過大學四級，稍好些的學生他們可以輕松通過六級考試。這是非常有根據的，大學生一年級的四、六級通過率要遠遠超過高年級，這是為什么呢？因為對于非英語專業的大學生來講，當他們進入到大學之后，英語往往就會被忽視。他們很多學生通過的四、六級都是依賴于自己在中學階段積累的知識，這就足以說明閱讀的重要性。閱讀還有一個非常好的作用，那就是可以有效地鍛煉一個人的聽力。因為一個人在讀英語的時候，其實他也在聽英語，這樣閱讀就起到了雙重效果。我們身邊不乏那些喜歡閱讀的人，他們大都受到我們的歡迎。因為他們明顯比很多學生懂得多，他們對文學和歷史都非常了解，對于英語也是一樣的。一些喜歡閱讀的同學，他們對外國的歷史有很多的了解，每當提到此，他們都會非常興奮的給學生們講解。這其實是一種能力，是英語學習帶給他的能力。我們不能夠忽視這種能力的培養，因為只有全面發展的學生才有可能成為國家和民族建設所需要的人才。

2.英語閱讀技巧和方法的運用

2.1 預覽閱讀材料。在閱讀前，要關注標題。標題往往會透露出文章的主要思路。有些論文、報刊及一些特殊文章還會設有副標題，通過各級標題可以清晰地把握文章的脈絡。由于中外表達習慣的不同，英語的主旨句往往是在段落的第一句，這些都有助于我們對文章有基本快速的了解。文章的最后一段往往是作者總結的要點。預覽有目的、有側重，就為之后的閱讀指出了正確的方向。

2.2 猜測詞匯含義。閱讀時，經常會遇到一些新詞，但是為了思路不被打斷流暢閱讀，不能停下來去逐個查閱詞典，此時根據文章內容猜測詞義的重要性就凸顯出來了。猜詞的依據往往是上下文中出現的同義詞、反義詞以及詞語聯想和構詞法等諸多途徑。

2.3 帶著問題閱讀。高考是以完成題目的方式來考查閱讀能力，在平時的訓練中就要培養學生帶著問題去讀文章，先讀文章后面設置的題目，有目的地去找關鍵詞，定位完成后，仔細閱讀上下文，篩選有效信息。為了讓學生潛移默化地養成這種習慣，筆者在每一篇文章的講解之前都會設置些問題，讓學生當泛讀材料處理，之后再進行知識系統講解，一舉多得。通過近一年的訓練，學生已經養成了帶著問題做閱讀的好習慣。這種習慣又叫查讀。查讀是指從大量資料之中查找某一具體事實或某一特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其他無關部分略去不讀的快速閱讀方法，是考試中經常用到且很有效的一種閱讀方式。運用查讀就能夠在最短的時間內略過盡可能多的文字資料，找到需要的信息。查讀既需要速度又要求準確性。要帶著明確的目的，有針對性地選擇問題答案，因此可以把整段文字映入大腦，不必逐字逐句過目。視線在文字上掠過，一旦發現有關內容，就要稍做停留，標示或記下。既要保證查讀的速度，又要做到準確無誤。所以用查讀技巧做應用文體裁的閱讀題型，成效更顯著。

2.4 閱讀速度。一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。根據不同的閱讀目的區分運用。精讀的任務在于傳授系統的基礎語言知識，如語音、語法、詞匯、篇章結構和語言功能意念等，訓練語言的基本技能，如聽、說、讀、寫、譯等和培養運用英語進行交際的能力。學生進行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概；再研究文章的結構，弄清文章的內部聯系；然后，剖析語言，分析內容，把握文章的重點；最后綜合歸納，領會作者的意圖。目的在于提高學生的綜合能力。泛讀的任務在于著重提高閱讀理解能力；培養細致觀察語言及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力；培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞匯量，增加文化背景知識。學生應盡可能涉獵交際功能強，實用性強的應用文，以及各種體裁、題材的文字資料。與查讀不同，泛讀時讀者事先對材料一無所知，而查讀則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。這兩種閱讀方式都需要在平時進行訓練和加強。在各種英語考試之中，時間是不可忽略的因素。因而我們還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀。快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內迅速完成答題者和出題者書面交際的任務。在閱讀過程之中，略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計時閱讀和查讀等。這也是高考中主要考查的技能。

3.課外輔助

僅僅靠大綱中的課文遠遠不能達到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。要提高閱讀能力必須保證一定的閱讀量。要養成整體閱讀的好習慣，就應該督促和鼓勵學生在課外進行大量的整體閱讀的自我訓練。實踐證明，閱讀量越大，儲存的信息越豐富，可供選擇的相關因素越多，學生便可利用這些因素對作者的意圖做出分析判斷，使閱讀能力得到培養和提高，而且能積累相關的文化背景知識。

"側重培養閱讀能力"是教學大綱規定的高中英語教學目的之一，是培養學生理解和運用英語技能的一個基本方法，又是落實交際實踐性的主要途徑。英語閱讀就是讀者利用相關的英語知識和非英語知識去解讀包含一定英語知識和非英語知識的閱讀材料。英語知識是指讀者的英語語音、詞匯、語法以及篇章知識的總和；非英語知識是指讀者的英語知識以外的背景知識，即直接或間接獲取的知識經驗的總和。加強閱讀訓練可以為學生創造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。在課內外的閱讀中既可培養學生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養學生的審美情趣，使其學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。高中英語閱讀水平的提高是一個不斷探索和學習的過程，教師們應攜手從當前中國高中學生的年齡特點出發，結合具體的教學實際和社會需要，大膽探索具有中國特色或地方特色的英語閱讀教學原則、模式、內容和技巧等。