小學(xué)語文教學(xué)感悟

馬華燕

摘要： "學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式"。這些理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，關(guān)注小學(xué)語文的學(xué)習(xí)和教育是本文研究的主題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)感悟

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0131-02

"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……"這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以"一言堂"為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

"興趣是最好的老師"。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

貝爾納說過："創(chuàng)造力是沒法教的。所謂創(chuàng)造力教學(xué)，是指學(xué)生有被鼓勵展開并發(fā)表他們創(chuàng)新的想法。為此，才能發(fā)表他們富有創(chuàng)造性的才能。"我國傳統(tǒng)教育主要是接受式，學(xué)生問題意識的形成和強化以及創(chuàng)造力被壓制，并隨著接受教育時間的延長日趨嚴重。而語文綜合性學(xué)習(xí)是"以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式"的新課型。這一課型首先就要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣、愛好"提出學(xué)習(xí)和生活中的問題"。然后組織學(xué)生以個人或小組為單位，通過調(diào)查、了解、收集資料，運用語文知識和能力來分析、解決問題。教學(xué)時把目標定位在學(xué)生的問題上，利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

愛因斯坦說過："對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。"學(xué)生學(xué)習(xí)，環(huán)境非常重要，教師要采取不同形式，讓學(xué)生放開思想，解消疑慮，使學(xué)生有話想說、有話敢說、有話會說，從而使學(xué)生輕而易舉地學(xué)到很多科學(xué)知識和方法，提高能力和素質(zhì)，并且都可以充分表達自己的思想和行為，都有表現(xiàn)的機會，使學(xué)生更主動的參與到教育教學(xué)活動中。

4.鼓勵學(xué)生自學(xué)

郭思樂教授說過："我們不應(yīng)控制生命，而應(yīng)激揚生命"。所以學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，隨時掌握課堂中的各種情況，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，蘇霍姆林斯基說過："如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。"教師可以用彩色掛圖、簡筆畫、放幻燈片、短劇表演、朗讀競賽等進行教學(xué)活動；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

5.注重課外延伸，領(lǐng)悟做人真諦

語文教學(xué)源自于生活又高于生活，所以我們要以課堂為起點來實施生活化教學(xué)，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、做生活的主人。在教學(xué)過程中，我努力注意做到課內(nèi)外的延伸，組織好課外實踐，讓學(xué)生通過實踐獲得獨特體驗，領(lǐng)悟做人的真諦。如學(xué)完《海輪？凱勒》后，我讓學(xué)生搜集調(diào)查身邊頑強奮斗的人物，然后在班級中召開交流會。學(xué)生在調(diào)查、了解、講述的過程中一次又一次被感動，接受了心靈的洗禮；學(xué)完《秦兵馬俑》后，我們師生一起參觀了徐州漢兵馬俑……這種課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)相輔相成的教學(xué)形式，有利于學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人，有利于學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展，使學(xué)生的個性、差異、潛能得以發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生善讀無字生活的習(xí)慣和生活處處皆語文的大語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，改進教學(xué)手段和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神是擺在我們面前的迫切問題。以兼容并包的博大胸懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為己所用，真正教好自己的學(xué)生，為國家培育出優(yōu)秀的人才。