在教學中培養學生的自主探究能力

陸家情

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0033-02

小學數學標準實驗教科書為學生的數學活動提供了豐富的資源，充分利用好這些資源，可有效的培養學生的自探究能力，培養創造型人才。因此，在數學教學中，要好好的開展數學活動，精心策劃教學活動，引到學生在數學活動中自主探索，促進學生全面發展。

1.創設愉快的教學情景，激發學生的探索動機

人的心理是在主題于與周圍環境的相互作用中發生和發展的。教師是教學情景的直接創設者。好的教學情景能使學生盡快的進入學習狀態；良好的學習狀態能提高學生的學習質量，獲得素質的發展。教師要把關愛、激情、微笑、信任、寬容帶進課堂，以樂關向上，充滿激情的導語和現代教育手段等，創與學習有關的愉悅的教學情景，激發學生探索動機。

1.1 創設生活情境。《數學課程標準實驗教科書》。教學中，教師應從生活中找數學素材，多讓學生到生活中發現數學。如教學表內乘法時，可組織學生到游樂園中觀看摩天輪、火車、急流勇進等活動，邊觀察邊從生活中找數學問題，要知道每項活動有多少人，用加法做太麻煩，引導學生探索新的解答方法，產生一定要簡便的方法解決問題的心理需求。

1.2 創設問題情境。"疑是思之始，學之端。"沒有問題就沒有人類的創造"。教師不僅自己要善于創設問題情境，而且要善于利用教學中產生的課程資源創設問題情境，激發學生循著知識的產生，發展過程發現數學問題，形成問題意識。比如，在"三角形的分類"教學中，教師通過讓學生給三角形找朋友的操作游戲，使學生發現并提出："有幾種三角形，每種三角形的名稱是什么，為什么？三角形可以怎樣分類"等，從而激發起學生主動探索的強烈欲望。

1.3 創設趣味情境。好玩是兒童的天性。要讓兒童享受童年的歡樂，就要求教師教學要適應兒童的特點，按照兒童內在發展的自然順序進行。比如，教學"除法的初步認識"時，教師出示課件中4個小動物做分組游戲的畫面，同時啟發學生發現問題："小動物在做什么游戲？大家也想做這種游戲么？"接著導入新的知識活動探究：即6個人一組做分組游戲，余下的同學做裁判。學生在富有情趣的游戲中，親身體驗"平均分""等分除"的概念。

2.選擇內容，提供材料，創設探索的條件

2.1 選擇活動探索的學習內容。現代認知心理學的廣義知識觀，將知識化分陳述性知識和程序知識。陳述性知識是有關"為什么"和"怎么辦"的知識，主要涉及概念、規則、原理的理解和應用，解決問題的技能、方法、策略的形成以及情感的體驗等。這類知識具有較強的特殊性、個性和活動性。學習者只有通過自己的操作、觀察、探究、體驗等具體活動才能占有、內化。從知識內在特性上看，程序性知識是適宜引導學生在數學活動中自主探索的學習內容。

2.2 提供有結構的學具。學具是引導和形成學生在數學活動中自主探索、完成發現，獲得發展的工具，是學生探索活動的媒體.教師提供給學生的學具應該具有與新知識相同結構的或具有某一方面特征的；具備重演或再現知識的能力；盡可能孕含多種探究方式的思路。能夠演法不同水平的多種思考。如："長方體表面積"的教學，我們為學生準備了小長方形紙片、面積單位（1平方厘米的小正方形）有面積單位的透明膠片、直尺、三角板等。為學生創設在數學活動中自主探索的條件。

3.放手操作，培養學生積極操作的能力

動手操作是學生獲取知識的主要途徑，也是教學的有效手段之一。在知識的構建中，教師應根據小學生的認知特點和數學知識本身的特點，有意識地設置學生動手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的有序狀態。如教學《分數初步認識》的"幾分之幾"時，教師在講完之后，讓學生用紙折出，并用陰影表示，學生用同樣大小的正方形紙折出了很多不同形狀的，讓學生通過說折的方法，然后說出所表示的分數的意義。又如，學習《平行四邊形面積》時，學生通過割補的方法把平行四邊形轉化成長方形，從而得出平行四邊形的面積公式。再如，學習《厘米、米的認識》時，低年級學生對長度單位缺乏感性認識，課堂上教師為學生提供米尺、卷尺等工具，讓學生以小組為單位，動手量一量課桌邊的長度、黑板的長度、教室的長和寬等，通過動手操作，多種感官互相協調配合，使學生對厘米、米有了感性認識。因此，在教學中，教師要根據學生的知識基礎和認知規律，結合教學內容，多讓學生在課堂上擺一擺、折一折、畫一畫、量一量、摸一摸、數一數、涂一涂、拼一拼，通過學生的動手操作，調動學生多種感官參與學習活動，讓學生在操作中自主探索新知識，突出教學的重點、突破教學的難點，有利于減輕學生負擔，激發學生的學習興趣，培養學生的能力，提高教學效果。放手操作，給學生提供自主探索學習的時空。

總之，數學教學活動中，只要科學地引導，不斷森化課堂教學創新，突出學生的主體地位，引導學生主動參與學習探索活動，讓學生親自經歷和體驗知識的獲取過程，學生的自主探索能力就能得到培養，創新精神得到較大提高。