農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)之淺見

呂江艷

師資力量薄弱、軟硬件落后、學(xué)生起點(diǎn)低、家長(zhǎng)重視程度不夠等這些現(xiàn)狀致使農(nóng)村學(xué)生在起跑線上就落后于城市學(xué)生。作為偏遠(yuǎn)貧困縣農(nóng)村小學(xué)的一名英語教師，從教8年來，深刻認(rèn)識(shí)到，城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的。面對(duì)現(xiàn)狀，不管問題有多少，我們所能做的，就是通過自身的教學(xué)實(shí)踐摸索，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有特色的課堂教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀。

一、當(dāng)好“師”，做一名學(xué)生喜歡的老師

如果一名教師在情感上和學(xué)生是疏遠(yuǎn)的，那么學(xué)生對(duì)你所教授的這門課程就是冷漠的，甚至是排斥對(duì)立的。只有學(xué)生喜歡你，才能喜歡你的課程。這是所有教師的“第一課”。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，需要知識(shí)，更需要關(guān)愛，關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任，作為老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識(shí)，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛生如子。“親其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。

二、亮好“像”，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣，因此，如何設(shè)計(jì)第一堂英語課至關(guān)重要，這將影響到以后整個(gè)英語教學(xué)的效果。筆者教學(xué)中，采用聯(lián)系生活實(shí)際的方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。用平時(shí)最常聽到、最容易說的英文導(dǎo)入課程，無疑是很好的切入點(diǎn)和契合點(diǎn)。同時(shí)還要抓住契機(jī)，讓他們自己去發(fā)掘生活中的一些簡(jiǎn)單英文并進(jìn)行摘錄。如，常見的TV、VCD 等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識(shí)到其實(shí)英語無處不在，從而引起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)作好鋪墊。

三、說好“話”，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍

寬松的教學(xué)氛圍是好課的基礎(chǔ)。開課之前，“Are you ready？Shall we begin now？同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們可以上課了嗎？”聽似一句簡(jiǎn)單的話，但從這句話中可以看出，我們把學(xué)生當(dāng)作了朋友，用商量的口氣和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生聽來感到特別親切。面對(duì)豐富的語言教學(xué)，我們也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，在寬松的課堂氛圍中讓學(xué)生敢說、敢做、敢笑、敢哭、敢愛、敢恨。

四、打好“基”，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

1.激發(fā)興趣。在教學(xué)人體部位單詞時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head，your，face，mg，hose， your eye等，然后教師發(fā)指令“touch your head，face，nose，eye”，學(xué)生隨即做動(dòng)作，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來，學(xué)生精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

2.吸引注意。單純地死記硬背單詞，會(huì)使學(xué)生感到枯燥厭煩，在教學(xué)新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，比如，在教學(xué)apple，banana，pear等單詞時(shí)，讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會(huì)積極地記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。

3.互比互糾。課堂聽寫與課下聽寫相結(jié)合雙管齊下，可采取小組過關(guān)的形式，每節(jié)課前聽寫5個(gè)單詞，發(fā)揮四人小組團(tuán)結(jié)互助的作用，互相糾錯(cuò)，馬上訂正，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登分，可以讓教師從繁忙的批改作業(yè)中釋放出來。課外，利用單詞卡片讓學(xué)生在玩中背單詞，在學(xué)校可以與同學(xué)一起玩，在家可以與家長(zhǎng)一起玩。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前的認(rèn)知，以舊帶新，由此知彼，帶動(dòng)學(xué)生摸索新單詞的讀音，認(rèn)讀新單詞達(dá)到記憶單詞的目的。

五、用好“法”，提高課堂教學(xué)效率

1.競(jìng)賽式。抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，采用多種多樣競(jìng)賽的方式授課，如，讀課文比賽，把全班學(xué)生分成AB組拼單詞比賽?；蛉鄬W(xué)生分成幾個(gè)小組，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)話，像傳遞接力棒一樣，前后的學(xué)生相互提問，直到最后一個(gè)學(xué)生。此方法也可用于寫單詞、詞組、句子比賽。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互助式。把全班分為四人一組，好中差，中等學(xué)生任組長(zhǎng)。課上實(shí)行四人一組讀課文、分析課文、翻譯課文，組長(zhǎng)檢查詞組、句子、語法，組長(zhǎng)講題的分組討論、分組互助教學(xué)方式。組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)。這樣提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了他們勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

3.情景式。課堂情景設(shè)置在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因此，可將游戲、英語兒歌與小學(xué)英語教學(xué)較好地結(jié)合起來。但游戲要有針對(duì)性。在游戲教學(xué)中應(yīng)該注意度與紀(jì)律的問題，游戲的功能是輔助教學(xué)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)氣氛的雙重效果。

教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)地方性特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，這樣才能提高他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高整個(gè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張娟.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].學(xué)苑教育，2011（2）.