初中政治教學激勵中學生的措施探討

李華偉

摘 要：在當前的初中政治教學中，廣泛提倡素質教育，要求教師多應用表揚與鼓勵的做法，幫助學生樹立自信心，培養學生的自主創新能力，以使初中政治教學收到最佳的效果。為此，探討了在初中政治教學中如何應用激勵理論鼓勵和表揚學生，以更好地促進初中政治教學效果的提升。

關鍵詞：初中政治；激勵法；措施

在教學中應用激勵理論就是為了順應學生的心理發展，提高學生學習政治的興趣，從而主動投入政治課的學習中。初中政治課主要以理論知識為主，很多學生在學習過程中失去興趣，不愿意學習政治課，所以，教師在實際教學中應該多應用表揚與鼓勵，真正將學生作為學習的主體，幫助學生樹立學習自信，提高學習政治知識的效率。

一、應用情感激勵法

在課堂教學中，對學生影響最大的是老師，教師的一舉一動都會影響學生的思維和感受。所以，教師要充滿激情，要利用自己的熱情帶動學生，與學生做到思想上的共鳴。在實際教學過程中，教師要及時觀察學生的情感表現，如果看到學生提不起興趣時，可以適當提高聲音，也可以講個小故事等，以此鼓勵學生。教師在日常生活中應該是學生的朋友，要幫助學生解決生活與學習中出現的各種困難。在課余時間，教師要與學生多交流溝通，與學生一起參加課外活動，從而與學生建立和諧的師生關系。教師還需認真研究自己的學生，了解學生的方方面面，經常與學生家長以及其他任課老師交流，善于發現學生出現的各種變化，及時幫助學生解決各種困難。教師還需及時發現學生情感方面的改變，利用自身情感帶動學生，幫助學生樹立學習自信。

二、應用目標激勵法

目標激勵就是為了激發學生的學習積極性而為學生設置一定的學習目標，以激勵學生全身心地投入學習當中。教師在設置學習目標時，要遵循學生的特點，設置目標不能太難，否則學生會不容易完成，設置目標也不能太低，否則學生會輕視學習任務，所以，教師在設置激勵目標時要科學合理，要根據學生的實際情況設置學習目標。同時，在設置目標時，教師可以和學生共同制訂學習目標，這樣學生更有完成的積極性。假如教師一個人確定目標，學生會認為教師主觀性過強，不考慮自己的感受，不利于達成學習目標。學生在完成學習目標時，教師要及時給予表揚與鼓勵，從而使學生順利進入下一個目標的學習中。當學生遇到不能順利完成的目標時，教師要與學生一起尋找失利的原因，幫助學生順利渡過難關。

三、應用參與激勵法

根據心理學原理，如果人能夠積極參與團隊活動，那么人就會有更高的積極性。在管理中發揮人自身的作用，有利于實現人的自我管理，這也是中學生自我表現的重要形式。因此，教師要充分利用每一節課，鼓勵學生廣泛參與課堂活動。學生在參與課堂活動過程中，不但可以和教師、學生廣泛交流，而且也可以提高學習效果。一堂充滿活力的課，需要學生的廣泛參與，只有全部學生積極參與才能創造有活力的課堂。學生通過課前準備，可以積極參與課堂學習并進一步完善自己的理論。另外，教師要鼓勵學生參與自我管理，在制訂班級管理制度、開展班級活動時鼓勵學生參與。學生在參與活動的過程中，可以感到自己的言行得到了老師的肯定，從而有利于樹立學習自信心，感受成功的快樂。

四、應用評價激勵法

利用評價激勵法有利于激發學生的學習動力，達到持續性學習的目的。人們常說：一句好話暖三冬。在實際教學過程中，教師應該多利用表揚與肯定的語言，調動學生的學習熱情。在實際教學中，教師應該及時評價學生在課堂上的表現，幫助學生掌握更多的知識，給予學生更多的肯定，使學生更好地鞏固學到的知識。根據心理學研究，如果能夠及時肯定別人的行為，那么他就會感到心理滿足，就會更積極地投入活動中。教師在評價學生時要做到客觀準確、公平公正，有一定的激勵性，應該盡量選擇恰當的詞語。可以將語言與非語言結合在一起應用，在一定的情況下，教師一個肯定的肢體動作比語言更具有影響力，更能深入學生的心田。當然，在評價過程中，教師不但要利用正面評價而且還要利用負面評價，不但要充分肯定學生的做法，而且也要在合適的時機幫助學生改正缺點。

五、應用自我激勵法

利用學生的自我激勵，可以調動學生的學習積極性。在課堂學習中，教師應該提倡學生自我激勵。學生可以利用課前心理暗示的做法，在心理上暗示自己一定有良好的表現。當學生遇到挫折時，教師要對其鼓勵，讓學生發現自己的優點。另外，教師還需鼓勵學生擁有遠大的目標，從而使學生主動投入學習當中，利用學生的自我激勵可以樹立自信，使其勇于面對各種困難與挫折。學生遇到困難時，教師還需在心理上幫助學生，使其積極樂觀，認識到失敗也是一種經歷，通過自己不懈的努力可以克服各種困難，從而樂觀地面對各種挫折。教師還可以向學生介紹勵志書籍，幫助學生多利用自我激勵，從而收到較好的學習效果。

總之，在學生的學習活動中，教師可以應用多種激勵的策略，以更好地引導和促進學生的學習，提升教學效果。

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