讓生活的源頭活水激活傳統的初中英語課堂

張惠明

摘 要：語言的教學不僅是對語言知識生硬的記憶，更應該將語言應用于生活中。對初中英語的生活化研究，是響應新課程的號召，更是為社會培養全方面發展的人才。將英語教學和生活相結合，摒棄傳統的、生硬的教學方式，可以活躍教學氣氛，激發學生的學習興趣，提高學生在課堂中的參與性，這種交流式的課堂教育方式也是今后的發展趨勢。

關鍵詞：初中英語；生活化；教育理念

一、將初中英語教學與生活結合的必需性

新課改的實施，要求教師在教學過程中不能局限于課本，盡量避免使課堂教學與實際生活相脫離，應立足生活，立足現實，激發學生興趣，進行有挑戰性的教學。這就要求教師在進行課堂教學時，將生活融入課堂，將教學內容和生活化的情景相結合，讓學生可以感受到英語貼近每個人的生活。

二、教育的生活化與初中英語結合的對策

（一）將課堂與生活相聯系，樹立生活化的教育理念

將課堂與生活相聯系，可以提高學生的學習主動性，增加課堂中的互動，活躍學習氛圍。在課堂教學生活化的過程中，教師要多注意挖掘生活中的資源，并將這些資源轉化為課堂教學內容，可以通過設計一些教學活動，對學生進行引導。老師可以參照教科書上的內容，將這些內容與學生自身或周圍的情景進行結合，引導學生進行英語表達。例如，“My name is Liu Ming.”“My hometown is HangZhou.”“I am good at English.”“My favorite fruit is banana.”等。

（二）將學習方式生活化，使課堂更加富有真實性

如果教師僅僅局限于課本，整個課堂氛圍會比較嚴肅，課程比較單調，學生的注意力不太集中，和教師的互動性不強。而將學習方式生活化，可以使課堂氛圍更加活躍，充分激發學生的創造性和想象力，提高學生的學習積極性，貼近生活的教學方式也可以使學生更加容易理解和記憶，從而提高學生學習的主觀能動性。

課堂與生活相結合，就是將生活中的一些情景與教材上的內容進行有機結合，讓學生能夠體驗到相對真實的語言情境，而這種體驗可以有效提升學生在英語運用中的綜合和應變能力。在課堂中設置真實的語言情境，可以使學生掌握交流中的語言技能，減輕他們的語言包袱，發揮學生學習的主觀能動性。

語言來源于生活，生活離不開語言，只有將語言與生活緊密結合在一起，才能充分體現語言的價值。而學生在體會到生活與語言的密切關系之后，也會有意識地對自身的語言水平進行提升，從而提高學生學習的積極性，使語言能力也得到鍛煉。

（三）進行角色扮演，加強語言感悟能力

學生在角色模擬中可以體驗生活情境，對自己的交際能力的提升也有顯著作用。角色扮演可以加深學生對詞匯、句型的感悟，提升學生的創新思維能力，恰到好處地創建生活情境，能夠使學生的思路得以開拓，學生的學習興趣得以激發。例如，可以根據課本“生日快樂”的內容，模擬生日情景，讓學生帶上禮物，將學習的“birthday，cake，party，present”等單詞運用于生日聚會中。教師讓學生模擬生日情景，學生會主動思考在祝賀生日時應該說些什么，在別人給自己祝福的時候應該回答什么。在送別人生日禮物的時候可以說：“Here is a gift for you.”在接受別人禮物的時候應該說：“Oh.So prety！Thank you！”這種情景模擬可以引導學生主動開展日常對話，在角色扮演的同時激發了他們的學習欲望，提高了學生學習的主觀能動性。

（四）營造生活化的語言情境，提高語言的運用能力

在英語教學過程中，不僅要營造生活化的英語課堂，同時還要創造生活化的語言情境，讓英語滲入生活的方方面面，這樣英語教學才會更加有效。在英語教學過程中，教師要讓學生在英語學習的過程中，體會到英語交際的重要性和樂趣。在新課改的要求下，英語教學不僅存在于封閉的課堂，而且存在于廣闊的生活中。

可以將校園標語用中英文進行標識。如：班級牌可以用英語標上“Class 2 Grade 9”，圖書館可以標上“Laboraty”等。校園中的一些提示語也可以進行英語標注，如Keep quiet，Be polite等。同時，在教室、校園里可以創設學習英語的地方，給學生提供英語交流的場地。

在布置課下作業時，也要和生活進行結合。這種結合，可以吸引學生注意力，培養學生的思考能力，同時也能將英語與生活相結合。教師要樹立生活化的教育觀念，布置新穎的課下作業。

總之，英語教學生活化是一種新型的教學方式，對提高教學效率比較有效。在英語教學中穿插生活，就需要在實踐中摸索，在探究中前進，學生在生活中應用英語，在英語學習中體驗生活。這樣才可以實現教學英語的有效性，促進學生在生活中多進行英語交流。

參考文獻：

張維娜.基于初中英語生活化教學方法的分析與思考[J].中學生英語，2015（11）.