讓學生的成長插上愛的翅膀

陳雪平

【摘 要】愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。看似繁瑣的班主任工作，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任，我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對心靈的尊重，用愛托起教育的情感，這樣才能對學生產生巨大的感染、教育作用。

【關鍵詞】學生成長；愛的翅膀

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”陶行知先生亦曾經說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”夏丐尊先生說過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。”看似繁瑣的班主任工作，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任，我始終牢記著我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對學生產生巨大的感染、教育作用。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產生了“嚴師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學府都以“學高為師、身正為范，修身養德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規范全校師生的原因。表現在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子、有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們為了培養孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質、品質和職業道德，都要做學生的楷模；教育他們要學會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。

三、用愛心呼喚真情

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的喜愛，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出迷人的魅力。

四、關愛學生，關注每個學生的個性發展

愛學生，首先必須尊重學生。古人韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”尊重學生要以信任學生和理解學生為前提，以人為本，把學生看作是一個平等的對象來看待。要使班級有較強的凝聚力，班主任要注重個體差異，要極度關心學生，相信學生，尊重學生，突出學生的主體地位。 無論是大班還是小班，班主任面對的是各種不同層次的學生，而問題學生的管理往往是班級管理的一個重點。不能把問題學生轉化過來，那是不稱職的班主任。作為班主任，可以采取“看”和“管”兩種辦法，對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，做好個別教育。“看”，即學生在校期間要隨時看，經常巡查，嚴加督促。然后利用課堂或課余時間進行“管”，從小事做起，從點滴做起，堅持“以愛動其心，以嚴導其行”，做好問題學生的思想轉化工作，使學生無時無刻不在感受到班主任在學習上的關心與愛護。

五、家校聯系，真愛換真心

當今社會，要把青少年培養成為適應社會需要的合格人才，如果沒有家庭教育與學校教育的緊密配合，沒有班主任與學生家長的真誠合作，是不可能的。因此，班主任應該密切聯系學生家長，與其精誠合作，力求把自己的工作情況及時通報給學生家長，使學校和家庭的要求一致，我在平時的班級管理中，對存在問題較多的學生，及時進行家訪，與家長一起找原因，盡量發掘其閃光點，讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到孩子的希望。對孩子的缺點要能夠寬容，要積極挖掘問題孩子背后的閃光點，說到孩子優點時要用贊賞的語氣和神態，而在說學生的缺點時，要用建議和委婉的語氣，讓家長感覺到班主任對他的孩子的喜愛和贊賞，體會到老師對孩子的關愛，家長才會對自己的孩子更有信心，才會更主動地與你交流，從而積極配合班主任的工作。

學生的成長過程是多樣的，班主任工作是需要對學生全身心的關愛。以學生為本，相信學生，尊重學生，從學生的內在需要出發，幫助學生形成正確的個人的成才目標。為學生成長成才創造各種可能創造的條件，最大限度地激發學生內源性的成才驅動力，把工作實實在在放到以育人為根本的工作價值目標上來。教育是一門藝術，以珍愛學生為基點，用心守望著學生的成長，用智慧引領他們大步邁向成材的道路就是我們藝術的璀璨。