三十年來家庭教育子女的體會

閆國瑞

從上世紀1960年到90年代初，我的家庭教育，以培養子女的道德修養為宗旨，以生活實踐中的實例為教材，以父母的言傳身教為主要方式，家教成效顯著：培育了四個子女成才，報效國家，孝敬父母；打造了一個和諧家庭，樹立起美德家風，受到人們的稱贊。在家教中我有以下體會：

一、對家庭教育重要性認識是逐步深化的

開展家庭教育，在認識上從膚淺到逐漸深入，再到重視狠抓，經過了幾年時間。1955年，我家有四個子女（兩兒兩女），家境困難，面臨著如何過好日子，改變命運的難題，無論從當時或長遠來看，認為只有教育好子女才是唯一的出路。為此，我們夫妻二人下決心，除做好本職工作外，將全部心血投放在教育子女上。子女陸續上學后，靠學校教育，想松一口氣，便放松了父母的責任。之后發現學校教育的“智育”為主，“德育”不足，擔心指望子女的心愿有可能落空。而小學到中學是教育的“黃金”時期，如錯過機會，無法挽回。更何況子女不僅是我們的，他們也屬于國家的，我們還負有為國家培養人才的使命，不如趁此機會加強家庭教育，以補“德育”之不足，豈不更好？于是，我們就在家庭教育之“德育”上下功夫，以此為家教重點。如何著手呢？經認真琢磨，我認為家庭教育有其得天獨厚的優越條件：子女放學后和節假日在家中，有著充分受教育的時間機會；父母對子女有血緣上特殊的感情，父母天生就是孩子的第一老師，在生活中有豐富的“德育”教材，只要能精心組織，家庭就完全可以成為子女們校外的第二課堂。

二、家庭教育幾個實例

決心下了，條件有了，我們就摸索家教實踐。我們第一課先從抓孩子們的學習入手，與學校和老師保持密切聯系，了解子女在學校的學習態度，發現有的學習不認真時，及時端正。我的妻子對孩子說：“我和你爸從小都沒娘，想上學去不了，媽媽念了半年書，爸爸念了五年書，因家窮他14歲到工作做工，因沒文化人家看不起，也找不到好工作，吃了大虧，你們有條件上學，要好好學習……”。大女兒學習成績好，是“三好”學生，又是班長，校學生會主席，我們就樹立大女兒為榜樣，讓下邊的弟妹三人向她看齊。一方面說：“你們同在一個學校讀書，為什么落后？沒有理由當不上三好學生。”另一方面，要求大女兒帶好頭，代替父母親幫助三弟妹學習，檢查作業。一個學期后，三個弟妹也都評上了“三好”學生，其中兩個還當上了班長，學校領導高度贊揚，不少學生家長感到驚訝，追問他家是怎么教育的？其實，這就是家庭教育與學校緊密結合，共同努力的結果。

在子女上學期間，正值我的家境非常困難時期。如何面對困難，解決困難，是無法回避的難題。我們就這一現實，進行教育。俗話說“人窮志短”，人窮了，會在精神上懈怠，消沉下去。但事在人為，我們就用講故事的方式對孩子進行引導，講述父母從小在窮苦家庭中長大，經歷過十多年凄慘的生活，沒有被窮嚇倒，也沒有改變過我們立志向強的決心，講述自己在窮苦中努力拼搏，從一名童工，一步步闖過來，成為國家干部，逐漸改善了生活，才有了今天。平時，我們過著低調的生活，伙食粗糙，衣著簡樸，父母與子女患難與共，在物資十分匱乏的條件下，靠精神的力量沖淡生活的困苦，攜同子女去捕捉家庭的溫馨，去品味拼搏上進帶來的甘甜。在這種氛圍的影響熏陶下，從不叫苦，不埋怨，充分理解父母的難處，和睦相處。我妻子以身作則，勞累一天仍在夜里堅持自學文化，幾個月后報考社會招工，當了一名保育員，每月收入24元，補貼家用，為緩解家庭的困難起到非常重要的作用。母親的表率作用，也潛移默化，深深感動了子女們的心。1966年的一天，兩個兒子要去市里玩兒，臨走沒吃早飯。他媽媽給了五毛錢，叮囑餓了買點兒東西吃。到了市里，弟弟餓了要哥哥買吃的，哥哥舍不得花錢，找點水來讓弟弟充饑，哥倆步行往返三十多里地回家后，又將五毛錢還給了他媽媽。此時此刻，當媽媽的潸然淚下，既為孩子受苦而感到痛心，又為孩子懂事了而感到欣慰，說：“今后要想過好日子，全靠你們了。”孩子答道：“不會讓媽媽失望……”。子女們參加工作后，兌現了他們的諾言。

孝敬父母是子女天經地義應盡的職責，是中華民族的傳統美德，什么時候也不能忘記父母的養育之恩。都應想方設法對父母盡到瞻養職責，不能讓父母為生活操心窘迫，遇有危難之時，更需子女鼎力相助，尤其在精神層面上要做到理解、尊重、溝通、撫慰；在事業上社會中，要堂堂正正做人，踏踏實實干事，有了成績和榮譽，父母會引以為榮感到自豪。這是對父母最大的孝敬、最好的慰藉。1962年，我的母親病危，我借款800元從湖南趕往河北昌黎老家看望，盡管沒能挽救老人的生命，但我盡了當兒子的孝心，問心無愧，留下債雖增加了困難，也是能克服的。這種表率作用的能量是巨大的，留給子女是無價的財富，會深深根植于子女的心間，影響其一生。以后，我的子女們都秉承了忠厚仁義的家風，孝敬出名，在其母親病重期間，他們想方設法竭盡全力，搶著服侍照看身邊，一片孝心深得醫護人員和單位同事贊許。

1968年“文革”期間，我妻子因我被關押監督勞動，駐廠工作隊有意刁難她，先后兩次逼迫她必須干完超負荷三倍工作量的任務和重體力活兒，這是她根本承受不了的事。同事們看到不公，工作隊走后，大伙幫忙代替完成的。工作隊無計可施，讓我妻子單位的領導召開批斗會，單位領導對無理要求當面拒絕。工作隊無奈，召集了上百人的圍攻大會，企圖以武力威脅，想從妻子口中得到我的“罪行”材料。妻子知道我是冤枉的，她不卑不亢，面對責問的種種問題，理直氣壯地予以駁回。批斗會開了兩個多小時，沒達到工作隊預想的目的，不了了之。散會后，周圍觀眾無不叫好，不少人伸出大姆指贊揚妻子是女中豪杰。此事傳出，震驚全廠。回家后子女們問：“媽媽為什么這么勇敢？為什么那么多群眾都幫您，和您站在一起？”妻子就此機會告訴子女：“要做老實人，平時對人對事要尊重人，團結人，不要計較個人得失，在小事上講風格，能忍則忍，能讓則讓；大事講原則，絕不能含糊，就是刀架在脖子上也不能屈服。這次大會批斗我，實在是欺人太甚，我就豁出來了，心一橫，我看能把我怎么樣！”妻子生動感人的榜樣事實，給子女們上了一堂鮮活的道德修養課，子女們為有這樣一位樸實無畏的媽媽感到十分自豪。

這些實例說明，父母的言傳身教是十分重要的，也十分有效。言傳有理，使人認為應該去做，身教表率有力，使人覺得別人能做到自己也能做到，態度中期待有情不能不做。這樣，有理，有力，有情，三者結合，從根本上征服了子女的心，達到了被教育者能夠口服心服，言聽計從的目的。這就是家庭教育的創新，也是獨有的，天長日久， 子女們耳濡目染，思想上潛移然化，必然提高道德修養的自覺性，為逐步樹立起正確的人生觀、價值觀打下良好的基礎，參加工作后再受到單位組織上的教育和社會教育，就能夠抵御腐朽污濁風氣的侵蝕，成為品德高尚的人。

三、家庭教育中三個重要觀念

1.堅持正確的方向，鑒于社會上不少家庭在教育子女問題上存在的偏頗和弊病，如撒手不管教，野蠻打罵，慣其任性等，造成的后果不僅貽害了子女，也苦了自己。我們堅持從嚴教管，手段文明，態度溫和的方法，效果很好。具體的做法是：對子女不“寵”、不“驕”、不“慣”、不“打”、不“罵”、不“哄”、不“騙”，尊重他們的自尊心，鼓勵進取心，上進要強心。教育以鼓勵為主，有進步就表揚，有錯誤一般是批評，但要以理服人，允許申辯，一時想不通容許再想，嚴重的責其反省，不能因一時的錯誤否定全盤。如屢教不改，要從父母身上找原因，不能只怪孩子。父母對待子女必須保持態度一致，要求子女做的事，父母率先做好，不準子女做的事，父母首先絕對不做，言行一致，不能有雙重標準。

2.父母的表率作用是教育的關鍵。教育子女的過程也是父母自身修養的過程。“正人先正己”。父母為了教育好子女，嚴以律已，處處事事不忘記自身言行對子女的影響和榜樣作用。我們在幾十年漫長的歲月里，含辛茹苦，付出極大的心血。尤其是妻子本身就是一位賢妻良母，在家庭教育中起著核心作用，若沒有她的辛勞努力，是很難堅持下來的。后來，子女們陸續結婚成家，兩個兒媳兩個女婿融入到我們家，受此影響，同樣嚴格律己，注重自身修養，為他們的子女樹立榜樣，進一步濃厚了和諧家庭的氛圍，全家人文明、進取，奉獻的意識進一步增強，道德水平得以提高，為良好家風的傳承與弘揚起到了十分重要的作用。

3.“愛” 是家庭教育的靈魂。三十年來的家庭教育，靠什么力量支撐并執著前行？根本原因是父母的“大愛”所致。“愛”是教育的出發點和落腳點。這種愛不是自私的愛，是融入了國家、民族前途命運的愛，在今天看來，是融入了社會主義核心價值觀的“大愛”。這種“愛”通過持之以恒的家庭教育達到預想的目的，再以得到升華的“愛”繼續教育，如此反復，良性循環。“愛”的力量是無窮的。有了愛心，就有了正確的方向，有了不竭的動力，也就會有不斷創新的方法。我同妻子把兩顆誠摯的愛心全部傾注到子女身上，使得子女們緊跟父母的腳步不斷前行，第三代孫子也緊跟上來。最終構建起我們全家和諧幸福“滿堂紅”的格局。近三十年多，由于良好家風的熏陶影響 ，加之學校、工作單位的教育培養，我的子女、兒媳和女婿都成為國家的有用之才，是單位的骨干，有的成為專家，高校的教授，央企大廠的主要負責人。他們都為國家默默地奉獻著。